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| 九册第八组《家乡的变化》教学设计
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:45:52 文章出处： 网络
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【课前准备】
组织学生进行“搜集家乡变化的资料”的实践活动，通过观察、查阅图书资料、采访有关人员，把看到的事实与搜集到的资料加以选择和整理并记录下来。
【教学过程】
一、创设情境，畅谈“变化”
1、导语激情，播放课件。 同学们的家乡近年来都发生了不同程度的变化。家乡的天，家乡的地，家乡的人，家乡的昨天、今天……课前同学们已经参加了“搜集家乡变化的资料”的活动，现在让我们再跟随着镜头去看一看家乡的变化吧。
2、汇报交流：家乡哪些方面发生了变化，是怎样变化的？（自然环境、交通、生活水平、文化发展、风俗习惯……）
二、明确要求，叙写“变化”
1、小组讨论：家乡的变化是多方面的，应该怎样写才能给人留下更深刻的印象呢？
2、交流讨论结果，明确习作要求：按一定顺序写，抓住你认为变化最大、印象最深刻的一两方面来写，内容具体，要表达自己的真实感受。
3、自主习作，叙写变化。学生根据要求对照自己的课前笔记，或根据同学畅谈的，突出重点增删内容，调整叙述的顺序 ，自由表达。
三、互动交流，评价“变化”
1、自读自评。学生写完后根据习作要求自读，并自我评价修改。
2、组内交流。把自己改好的习作在小组内进行交流，说说自己的想法，让同学根据要求评一评。
3、集体交流。各小组推荐一篇习作在班上展示交流，教师结合学生习作对以下几个方面做相机指导：
① 怎样突出重点：结合学生习作引导学生抓住变化最大、印象最深的一两方面来写，不必面面俱到。
② 怎样做到内容具体：结合学生习作引导学生可通过对变化前后不同面貌的描写、通过一些具体的事例的叙述、通过具体的数据的对比说明、通过引用搜集的资料和调查访问过程中人们的言语等方法，使内容生动具体。
③ 怎样表达真实感受：结合学生习作引导学生从真实的描写、准确的用词、在恰当的地方抒发自己的情感等方面进行表达。
4、提供范例，加深感受。提供范文《救救木兰溪》让学生赏读，进一步启发引导学生如何写具体及表达真情实感。
四、自改拟题，拓展“变化”
1、学生自主改文。自主拟题并抄正。
2、选择有代表性的习作，办一期以“家乡的变化”为专栏的习作园地。
【设计说明】
一、体现综合性
写作教学应重视培养观察、思考、表现、评价的综合能力。本设计的综合性体现在：1、课前通过观察、调查、搜集有关家乡变化的资料，通过选择和整理记录下来，为进一步写好本次习作提供了真实而丰富的内容。2、在习作过程中，学生通过畅谈变化，明确要求，自主写作，评价习作，展示自改习作等，使学生思考、表现、评价及合作交流的能力得到培养。3、课尾让学生通过举办专栏“家乡的变化”的习作园地的活动，使学生的综合实践能力得以拓展和提高。
二、突出自主性
作文教学应为学生的自主写作提供有利条件和空间。本次作文由学生自主选择变化的内容（可以是变好的、也可以是变坏的）、自主确定写作的顺序、自主写作、自主改文、自主命题、自主选择习作办专栏，减少了对学生写作的束缚，使学生在有内容可写的基础上自由表达，写好习作。
三、重视主导性
本次作文的难点在于如何突出重点把内容写具体，表达真情实感。因此，在指导学生习作中应结合具体的习作在对话的过程中相机点拨引导，使学生懂得在占有一定材料的基础上怎样选择和加工，做到内容具体，感情真实。并通过对提供范文的评价加深感受。这样，把握重点结合学生学情点拨引导，充分发挥了教师的主导作用，导在关节处，使习作指导不流于形式，做到扎实有效。
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