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| 蜀相
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:47:22 文章出处： 网络
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教学目标 杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神 。
教学重点 诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联。
教学难点 诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。
教学时数：1课时
教学步骤：
一．背诵李清照的《一剪梅》。
二．解题
1.从本诗的体裁来看，这是一首什么诗？
明确：七律。
2.从本诗的标题来看，这首诗在主题上应该属于什么类型的诗歌？
明确：怀古咏史诗。
3.关于作者。我们本单元鉴赏诗歌的方法是知人论世，谁能来说说作者杜甫的生平际遇？
明确：杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老”（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中。不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。在国家政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都院花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称“杜工部”）。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。“战血流依旧，军声动至今”，这是诗人对祖国和人民最后的怀念。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。
即：素有大志，生活困顿，命运坎坷，才志不展。
三．我们在本单元所学的鉴赏诗歌的方法还有一点就是“以意逆志”，下面请同学们自主诵读这首诗歌，结合诗歌注释、结合作者生平、结合我们学过的怀古咏史诗的主题来把握诗歌的思想内容和感情基调。
1.自由诵读《蜀相》，要求带点感情。
2.本诗的思想内容和感情基调怎样？
明确：本诗写的是诗人到武侯祠吊祭诸葛亮，表明诗人对诸葛亮的追思、钦慕、仰敬及叹息之情。基调苍劲悲凉。
3.请一位同学来读一读，看看能否读出这种沉郁的感情。
4.听录音。
四． 鉴赏诗歌的语言及表达技巧
本诗写了作者对诸葛亮的崇高敬意，那么这种感情是怎么样表达出来的呢？从诗中的哪些地方可以读出诗人的这种敬意或是叹息来呢？请同学们再次阅读此诗，并思考讨论，交流发言。
参考指导：
1.标题，用蜀相而不用武侯祠，表达了诗人对其的崇敬。
2.首联：“寻”饱含了诗人对其无限追慕的情怀，因为心思其人，所以才要寻访其庙。“柏森森”暗示出蜀人对丞相的敬爱；同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。
3.颔联：表面写景，实则写情。以乐景写哀情。
①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。
②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。
③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空&r
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