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| 《落日》 教学设计
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:48:19 文章出处： 网络
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教与学的目标
1.以一个中国公民的眼光审读1945年日本签字投降仪式中的若干细节；
2.以一个世界公民的胸怀解读日本投降的意义。
教与学的时间预计
一课时（40分钟）
教与学的过程预设
一、组织教学
我们先来看一面一个国家的国旗（多媒体演示）。对！这是面飘扬的日本国旗。旁边纸张泛黄的那份文件，就是1945年它战败后签署的投降书。中间“落日”两字，是当年亲历其事的一位中国记者发回的一篇新闻特写的标题。可惜，60多年过去了，这个国家并没有日薄西山，而是如日中天。下面请允许我提请诸位以一种百倍于以往的肃穆态度将教科书翻至78页。我们一起重温60多年前的这段历史。
二、背景知识介绍
1.日本与太阳、与中国的复杂关系。除多媒体展示外，教师补充：
（1）日本与中国的师承关系：秦朝徐福东渡、唐朝鉴真东渡（日本的“遣唐使”）；
（2）日本对中国的侵略：明代丰臣秀吉侵略朝鲜、倭寇骚扰东南沿海、1874年起与西方列强一道蚕食中国（首先是台湾）。
2.日本在二战中对中国人民犯下的滔天罪行。
多媒体展示
3.认识几位参与签降仪式的历史人物
多媒体展示
三、文本研习
1.以作者朱启平的体会，引导学生以一个中国公民的眼光审读1945年日本签降仪式中的若干细节。
（1）筛选文本中能体现“中国人的立场”、“中国人的感情”的语句或文段。
请学生快速浏览全文，圈画相关语句或文段。
预设的答案有：
第78页：这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。……
第80页：第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶，向在场迎接的美国军官举手还礼后，拾级登梯走到上层甲板上。
第81页：重光一条腿……梅津是……
第82页：我猛然一震，“九一八”！……天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！
第83页：旧耻已湔雪，中国应新生。
（2）引入对文本具体细节的研读
导语：刚才大家筛选的语句或文段确实能体现作者的“中国人的立场”、“中国人的感情”，但是不是全部呢？新闻报道的倾向性是愈隐蔽愈高明，诸位应深入一步考察，方能找到朱先生深入骨髓的“中国人的立场”和“中国人的感情”。
下面的一段描写摘自美国记者荷马•比格特与本文写于同期的一篇通讯。读后，请同学们在文本中找到相应的那段细节描写，说说两者有什么不同。
重光葵外相代表天皇裕仁首先为日方签字。他脱下大礼帽，拿好笔，然后在一份约12×18的投降文件上用力地签上他的名字。他先小心地签完美国文本，然后签日本保存的一个副本。接着他签字的是日本帝国大本营的梅津美治郎将军。他重重地坐下，草草地签上名字，好像急不可耐一样。这位将军签字的时候，在场的一位日军上校在擦眼泪。日本人都紧绷着脸，显得疲乏。梅津签字的时候，重光葵焦急地在旁边瞧着。
文本中的描写：
重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字。这时是9时10分，军舰上层传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个伸臂点着下面的梅津，又说又笑。但是，在全舰庄严肃穆的气氛下，他们很快也不出声了。
请男学生齐读比格特的文字，女学生齐读朱启平的文字。思考后回答。
预设的答案有：
朱文着力刻画签字者的丑态。写重光葵，主要是正面描写；写梅津，用水兵的笑声作侧面烘托；
比格特描写中有主观色彩很浓的评论，如“小心”、“草草”、“急不可耐”，在新闻稿的客观性上有欠缺。说梅津坐着签字，违背史实。
阅读延伸：请学生在文本中再找一处别国记者可能不会特别关注而作为“中国人”的作者特别关注的细节。
预设答案：
如：日文的投降书是脏的。作者评论说：“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。”
2.超越作者朱启平的体会，引导学生以一个世界公民的胸怀来解读日本投降的意义。
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