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| 《秋魂》
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:53:00 文章出处： 网络
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【教学目的】
1、学习有感情地朗读课文。
2、识记文中的生字词，积累文中的好词句。
3、体会作者所描绘的秋的情怀。
【教学过程】
一、准备练习：
1、本课与前几课文章结构有什么不同？
——分\'则\'描写，每则有有一具体内容。
2、给下列词语中加点的字注音并释词。
干瘪（biě）：干而收缩，不丰满。
憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
天噬（shì）：吞食，并吞。
殷实（yīn shí）：富裕。
归宿（sù）：人或事物有最终的着落。
温馨（xīn）：温暖又馨香。
孤芳自赏：把自己看成独一无二的香花而自我欣赏。比喻脱离群众，自命不 凡。
忧心忡忡（chōng）：形容心事重重，忧愁不安。 弱不禁风：虚弱得经不起风吹，多形容体质虚弱或娇弱。
二、导入新课：
秋天是收获的季节，但接着而来的却是衰草连天，大地枯黄，落叶飘零。因此自古以来很多文人墨客因感伤实事，描写秋天常是与秋风肃瑟，满目凄凉，无限乡愁紧密相联。 下面让我们一起来阅读作者笔下的秋天不何不同，包含作者怎样的情怀？
三、尝试讲读课文
1、试读第一则\'秋实\'，说说写了什么，表现了秋怎样的情怀。 讨论并归纳：写秋天的果实在想自己是怎样成熟的。它的结论是风、雨、光、热这些自然力使自己成熟的。它没有归功于自己，没有\'孤芳自赏\'，更没有因即将离开枝头而\'哀泣\'，它在自己最鲜美辉煌的时候，想到的是自己是怎样达到成熟的，想到是别人给予自己恩泽，这是多么的谦虚、淳朴而又高尚的情怀啊！
再让学生有感情地齐读这一则。
2、分板第二则\'秋色\'。看写了什么，又体现了什么？
讨论归纳：写各种植物对秋色的认识以及秋天自己对秋色的认识。作者用拟的修辞方法，借各种植物从自身角度看问题的片面性，继而写秋天说\'我是五彩缤纷的。\'\'如果我只属于一种颜色，那秋天是多么地单调啊！\'突出秋天具有宽阔的胸怀，表现了它热爱绚丽多彩的世界，而不喜欢单调枯燥的世界。
3、自读第三则\'秋味\'，看与上则有何异同？
讨论归纳：①两则内容不同，从两则标题可知，一是?quot;秋色\'，一是写\'秋味\'。②角度不同，前者从视角出发，后者则从嗅觉、味觉着笔。③表述方式，体现情怀相同，都用了拟人手法和分说总说的形式，表现了秋的丰富多样的特征。
4、共同读\'秋风\'一则，看作者是如何描写秋风的？
讨论归纳：先写一般人对秋风的看法--无情。然后用一个疑问句--\'人们啊，你可曾想过这样的道理吗？\'引起人们的思考，接着分两层讲道理。用三个\'如果不是……那……\'的句式，指出秋的\'有情\'。又用三个是\'秋风……\'与前面相呼应，强调指出秋风的多情温厚。最后用\'感谢秋风吧…?quot;一句带有强烈感情的祈使句作结，赞颂了秋风的无限温厚和仁慈。
5、自读\'秋叶\'说出它的情怀。
讨论归纳：秋叶飘飞，是在寻觅自己的归宿。\'落叶不是无情物，化作春泥更护花\'。体现其无私奉献的精神。
6、自读\'秋土\'、\'秋景\'两则，找出体现\'秋土\'情怀的词语，写出\'秋景\'一则表现的秋天的情怀。
讨论归纳：体现\'秋土\'情怀的词是\'诚实\'。\'秋景\'表现秋天不甘淡泊，不慕虚华，不趋炎附势的高尚情怀。
7、请同学们归纳出《秋魂》所歌颂的是什么？
--魂，在此指（某种事物）精神。秋魂是淳朴谦逊、多彩多姿、善良仁慈、诚实恬淡的高贵品质。
8、齐读全文
四、巩固练习：
1、在横线上填上加点字的音和拼音的字。
（1）不是热，我怕早已憔悴 了。
（2）秋是苦的，不信你嚼嚼 。
（3）不是雨，我怕早已干（biě） 了。
（4）那果实不是要被冰雪所吞（shì） 吗？
（5）春天的土地是温（xīn） 。
2、摘抄文你认为最好的句子，并模仿造句。
（1）原句：
（2）仿句：
五、全课小结：
本文在组材上具有鲜明的特点，把全文分成七个小节来写，既有小标题，又都围绕\'秋\'来写。采用谈话的方式，运用了拟人修辞方法。全文显得生动形象又耐人寻味，希望同学们细加品尝。领会其中真味。
六、布置作业：
1、完成课后练习二、三
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