| |
|
|
| 《风筝》教案
|
作者：
发表时间： 2007-2-7 10:53:38 文章出处： 网络
|
(第二课时)
一、课文说明：
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
二、教学重点、难点：
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
三、学习目标：
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
四、设计意图：
这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。
教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，以“对读”“品读”“赛读”等多种读法，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解“凌空飞起”，做动作的方法理解“托着”“牵着”“垂头丧气”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。并在课文结束时，引导学生用描写心情的词语写几句话，猜测孩子们找着风筝了没有，为语文园地里的口语交际及习作训练《秋天的快乐》作一些铺垫。
五、教学准备：
PPT课件：
1.各式各样的风筝的样子。
2.重点句子及其重点问题。
3.“小小练笔”的要求。
六、课时安排：
2课时
七、教学过程：
第二课时
一、欣赏图片，走进课文。
1.师：我们先来欣赏一组风筝的照片。（课件）看到这么多各式各样，让人眼花缭乱的风筝，此时你想说什么？
生：风筝真美，好想让风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。
2.师：是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！上节课我们和文中的孩子们共同感受了“做风筝”的快乐，现在，“幸福鸟”做好了，这节课就让我们一起走进课文，感受放飞“幸福鸟”的心情。
二、学习“放风筝”板块，感受心情的变化。
（一）学习第三自然段。
1.师：P38默读课文的第三、四自然段，课文的哪些词句让我们感受到放风筝的快乐，把它画下来，并读一读。
2.生默读三、四自然段并画出写放风筝的快乐心情的句子。
3.你从哪些句子感受到放风筝的快乐？（点生读第三自然段。出示课件。）
4.师：你们平时是怎么放风筝的？（生谈经验）书上是怎么说的？再读读这一段话。
5.师：风筝到底怎么放，我这儿就有一只风筝，请两个同学来试试。（拿出风筝实物，演示“托着”“牵着”“一紧一松”
|
|
|
