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| 《操场上》 教学设计
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:43:51 文章出处： 网络
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教材分析
《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，词语中的动词带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的场景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
设计理念
选择贴近学生生活实际的教学形式，通过课件和文字创设一个真实的生活情境，为学生自主学习创建良好的氛围；发挥汉语拼音的作用，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字方法，正确把握字型，通过表演调动学生学习汉字的积极性，让课堂成为学生展示自我，宣泄情感的舞台。
学习目标
1．认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字，会写“八、入” 2个字。认识“星”字旁。
2．能读准，读通儿歌。
3．激发学生热爱祖国的语言文字，培养主动识字的兴趣。
4．让学生有积极参加体育活动的愿望。
学习重难点
1．识记9个生字，在学习过程中积累识字方法。
重点正音“足、跳”。
2．区别“拍、打”的动作。
教学过程预设
一、谈话，激趣，引入新课
1．小朋友，今天这节课，老师给大家带来了生活中的一位好朋友，是什么呢?(出示一个实物球)
2．你们知道的球有哪些?
3．你们知道的可真不少!各种各样的球给我们的生活带来了许多乐趣!你平时是怎样玩球的?
4．(出示卡片“球”字)那么“球”这个字谁认识？谁会读?
多名学生拼读后再齐读，并记住“球”字
5．球的种类真多，我们再来读一读。
(课件出示一组词：qiú pīngpāng lán yǔ)
皮球 足球 乒 乓 球 篮球 羽毛球
[评析：从学生熟悉的实物球入手，学习“球”字，方法巧妙，形象生动，因所学知识贴近学生生活实际，所以学生兴致很高。]
二、初读课文，整体感知
1．操场上我们的小朋友也正忙着锻炼呢?(课件出示小朋友在操场上的活动图，并播放运动员进行曲)看，操场上，小朋友玩的多开心啊!你喜欢哪些体育活动?
2．有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动，他不仅记下这些体育活动，还写了一首有趣的儿歌，想不想马上读读。赶快翻开书，去读读这些词语和儿歌，不认识的可以读读拼音，要求把字音读准，把儿歌读通。
3．刚才小朋友读得真认真，读书姿势也非常棒。老师也想来读读这篇课文，请你们认真听！
4．刚才老师读的怎么样?你们想不想来试试，谁愿意学着老师的样子读一读这篇课文?
指名读，师生正音。
[评析：培养学生听的能力，认真听的习惯，对于低段学生来说尤为重要。]
三、学习词语，了解字义
1．这些体育活动，老师已经把它放到电脑里了，请你们仔细看看，还认识吗?
（课件出示：dǎ pāi bá tī zú pǎo tiào
打球 拍皮球 拔河 踢足球 跑步 跳高)
2．老师把这些生字宝宝的拼音去掉，你们还会读吗?
指名读，生当小老师领读，男女生分读。
[评析：学生是课堂的主人，把学习的主动权交给学生，是以生为本的具体表现。]
3．小朋友，你们有什么好方法记住这几个生字?(生说出了多种记字方法)
小结：小朋友的这些方法都很好，识字的方法不止你们讲的这几种，还有“自编谜语法、儿歌记忆法、形近比较法、加减替换法”等好多种方法，只要你们细心观察，一定会有自己喜欢、合适的方式。
[评析：鼓励、引导学生在联系、比较中找到汉字的相同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会使孩子形成较强的识字能力。]
4．课件出示：打球、拍皮球。请小朋友睁大眼睛仔细看第一行词语，你发现了什么?
(1)你们看，谁在什么地方干什么?
(2)小朋友说得真完整。出示“拍皮球图”，这两个小朋友在干什么呢?是不是也在“打球”？
(3)为什么不能说成“打皮球”呢?
(4)你真聪明，说得真清楚，你们能用“拍”组词吗?
(5)能不能说“打手”、“打肩”?
(6)那我们就来活动一下“拍拍手、拍拍肩”师生共同表演。
[评析：通过学生肢体动作表演，理解了“拍、打”动作，不仅帮助学生识
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