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| 《柳叶儿》教学简案
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:07:24 文章出处： 网络
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设计简说
什么是幸福？幸福只是一种感觉。用柳叶儿充饥在世俗的目光中，应是人生的苦难，但作者却从苦中嚼出了甜味，并将这甜味浓缩在生命的体验中，成为精神启迪的一笔财富，这种高贵的生活状态不能不令人顿生钦佩之意。旧事细细读来，阅读的障碍全无。如何帮助学生通过自学的方式获取自得的盈满感，是教师首要的任务。而帮助学生思考今天的幸福以及给予幸福更朴素的定义，则是教学的难点了。
【教学过程】
一、导入学习
过去了的生活，总会留下踪迹。有时看似淡忘，一旦当下的生活情境促动那凝固在心底的音符，刹时弹奏的乐音定会让你心潮澎湃，不可遏抑，因为，过去总是用一条看不见的红丝线牵着今天的手。柳叶儿总会在初春复萌的时节，将“我”心中的痛、乐抽成盈满的茧状，慢慢地，在透明的茧衣里，“我”的懵懂的过去开始蠢蠢欲动……
二、快速阅读课文，初步体会“我”的童年之乐
1．“柳叶儿”作为全文的关键词，一共出现了几次?“柳叶儿”的味道又如何?
2．在严重饥荒的岁月，柳叶儿只能聊以充饥，与风花雪月、闲趣逸致毫无干系，为什么叫人难忘?
三、创设情境，具体感受“柳叶儿”带来的快乐
1．营造抢柳叶儿的情境，体会“抢”中之乐。
2．创设吃柳叶儿的情境，体验“吃”中之乐。
四、探究思考，品味“我”对“柳叶儿”的特殊感情
1．有感情地朗读抒写“我”对“柳叶儿”特殊感情的文句。
2．独立分析，鉴赏“我”为什么会对“柳叶儿”产生这种一辈子都无法割弃的感情。
五、交流表达，讨论“什么是真正的幸福”这个永恒的文学母题
1．概说自己的“幸福观”(200字左右)。
2．先在学习小组内互动，选定本组首席发言人之后，推选到班内发言。
【点 评】
《柳叶儿》是自读课，该设计避免了教师掌握之下的絮絮叨叨，将自由的话语权还给学生。“趣”的表现方式是多样的，对“趣”的体验形式也不一而足。整个教学过程能引领学生苦中寻趣，苦中品趣，由此升华对生活的理解。该设计没有仅仅停留在对“趣”的读解的层面上，而是启发学生对什么是“真正的幸福”进行追问式的探寻，并且采用“我手写我感”的方式，真实地呈现写作的状态，互动思考的成果，唤醒了沉睡的缄默知识，培植了学习的热情。
（作者单位：江苏苏州市教育科学研究院）
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