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| 观察•感悟•表达—《我最喜欢的小动物》教学设计及分析
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:07:41 文章出处： 网络
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教材：
苏教版小学语文第六册《习作七》
教学目标
1、培养儿童对动物喜爱的情感和保护动物的意识。
2、树立动物是人类的朋友的观念，发展爱护动物、保护环境的意识与行为。
3、发展儿童表现的创造力和个性。
4、丰富儿童的动物知识。
教学流程
一、谜语揭题，创设情境。
师：今天我们三(3)班来了位新朋友，想知道它是谁吗?
生：想!
师：猜一猜：凸眼睛，阔嘴巴，肚子圆，尾巴大，住在水晶宫，就像一朵花。
生：是金鱼、
师：真聪明，一下子就猜出来了。
生：是漂亮的小金鱼。
师：说得更具体了。
师：(出示小金鱼图形制作成的头饰给一学生戴在头上)瞧，我们的新朋友——小金鱼来了。它可懂礼貌了。听，小金鱼在向我们全班同学打招呼呢!
师扮“小金鱼”：小朋友们，你们好?
生：小金鱼，你好!
生：小金鱼，欢迎你来到我们班!
师扮“小金鱼”：听说三(3)班的同学可聪明了，我小金鱼想和大家交个朋友，不知你们愿意不愿意?
生：我们非常愿意。小金鱼，我们想请你和我们一起学习，好吗?
师扮“小金鱼”：太好了，谢谢大家!
师：大家真是懂礼貌的好孩子!(取下头饰贴在黑板上）小金鱼在看着全班哪个小朋友上课最认真呢!
[评：通过猜谜语和扮演金鱼角色的设计，化物为我，采用拟人的方法进行礼貌用语的训练，达到了以下效果：1、拉近了对话双方的距离，营造了有利于交往的良好氛围，使学生具有了良好的习作心境。2、激发了兴趣，激活了思维。让学生扮演金鱼的角色比较新奇，学生的兴趣一下子就上来了。有了兴趣，再加上轻松活泼的气氛，学生口语交际的积极性高了，思维也活跃了起来。3、课堂是生活的组成部分，生活时刻离不开语文。课堂教学密切联系现实生活，将课堂语言及时内化为自己的语言，再结合实际加以运用，培养口语交际的好习惯，为书面表达打下了基础。]
二、观察小金鱼，练习说话。
师：小朋友，你们养过或看见过小金鱼吗?谁是我们班的小画家，来画画我们的新朋友?只要画出一个特点，有一点像就可以了。(请一个学生上黑板画。)
师：小金鱼多可爱，谁来说说小金鱼长得什么样?
生：小金鱼长着一对凸眼睛。
生：小金鱼的嘴巴阔阔的，还有一个圆圆的大肚子。
生：小金鱼的尾巴也很大，像把大扇子。
生：小金鱼身上是五颜六色的，很漂亮。
师：刚才同学们把小金鱼的样子说出来了，抓住了特点，可不怎么生动、具体。瞧，许多小金鱼都来了(取出金鱼缸)，我们先仔细观察一下。请各小组组长将金鱼缸领下去，大家各自选择一条你所喜欢的金鱼，按颜色、眼睛、嘴巴、肚子、尾巴这样的顺序仔细观察，一边观察一边说说，小组同学之间互相补充。
(
学生以小组为单位观察金鱼缸中的金鱼、交流，教师巡视指导，鼓励大家给小金鱼起个名字。然后组织全班交流观察结果，评议“小画家”的画，抓住主要特点对画作适当修改。)
[评：让学生先将头脑中抽象的金鱼形状描述出来，再和观察到的直观的金鱼形象进行比较，并给金鱼起了符合其外表特征的名字，有利于加深对金鱼外表特征的了解，符合儿童认知的规律。]
师：刚才同学们抓住了特点，按一定的顺序把小金鱼的外形说得非常生动和具体。其实，小金鱼活动起来更有趣、让我们拍拍鱼缸，看，小金鱼在干什么了?
(引导学生观察小金鱼的游动过程。说说它是怎么游的，练习用“有的……有的……”进行说话训练。)
生：当我轻轻地拍了一下鱼缸后，原来静静地住在水中沉思着的小金鱼们忽然一下子四下乱窜起来。
生：小金鱼在鱼缸里游动时，它那纱裙般的尾巴左一摇右一摆，好像在跳芭蕾舞。
生：我敲敲鱼缸，有的小金鱼摆着尾巴向我游过来，嘴巴一张一合的，好像在和我打招呼；有的小金鱼摆摆尾巴，一下子就游到了鱼缸里的小假山后面，真像个胆小鬼。真是有趣又可爱。
……
师：小金鱼吃食更有趣!请各小组取出小纸包，用纸包中的鱼食喂喂它，说说它是怎样吃食物的。并说说它会边吃边想些什么?
生：我发现只要往鱼缸里放几粒鱼食，一条条金鱼就都争先恐后地游了过来，你争我抢，一会儿就把鱼食吃光了。
生：胖胖的龙睛蝶尾最馋，它一看到鱼食，就像小猫见到了鱼一样，嘴巴一张，一会儿
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