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| 《找规律》教案设计
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:07:02 文章出处： 网络
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教学内容：人教版教材一年级数学下册第88页找规律第一课时：例１——例３。
教学目标：１、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。
２、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。
３、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。
教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现
规律。
教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。
教学准备：课件、学具（三角形、圆形若干个）、胶棒等。
教学过程：
一、游戏中感知规律
１、课前谈话，参与游戏：你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。
口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右
动作：在相应的位置击掌两次。
你能接着做下去吗？谁来接？你们能接下去吗？一起接一次？
２、感知规律，揭示课题：你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？
对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。
其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）
二、情境中发现规律
１、创设情境：
再过两个月，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天
把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样庆祝自己的节日的。
２、观察提问：
（播放动画）说说你都看到了什么？
啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
３、发现规律：
前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。
请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？
学生汇报发现的规律。
刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。
三、操作中深化规律
１、帮老师涂一涂：
（１） 例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是有几个图形
没有涂颜色，你们能帮老师涂上颜色吗？
小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白图形该涂什么颜色。
汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色
小结：看来，我们只在掌握了排列的规律，很快就会涂好的。
（２）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思考：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有问号的图形该涂什么颜色。
２、自己动手摆一摆：
（１）同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。你们想不想自己利用学具有规律地摆一摆呢？
（２）请小组长拿出准备好的学具，放在桌面上。
（３）请大家注意听老师的要求：一会儿小组内同学一定要团结合作，先研究好按什么规律摆，每组要摆出两种不同的规律，研究好之后再粘在纸条上。比一比，看哪组同学能有规律地摆，而且粘的又整齐。
（４）汇报：哪个小组想先来汇报，你们是按什么规律摆的？
生说后，师粘在黑板上，大家看是这样吗？如果你们继续摆下去，应该是什么呢？
（５）其他小组谁想评一评他们摆的怎么样？
（７）其他小组有没有这样摆的？把你们摆的举起来让大家看一看。
（８）你们还有其他摆法吗？你们组是按什么规律摆的？（粘在黑板上）大家看是这样吗？有跟他们摆的一样的吗？（举起）有跟他们摆的不一样的吗？
小结：大家很善于研究，小组合作的非常好！
３、帮小兔摆一摆（例２）：
看到同学们摆的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，
还摆了两组图形呢，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？（电脑出示例２）谁能帮它摆下去？
说一说：你是怎么想的？
四、体会中创新规律
现在，我们轻松一下，跟着老师一起唱一唱，动一动
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