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| 习作教学：《我的发现》的教学设计
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:07:05 文章出处： 网络
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教学任务：1、激发兴趣，引导学生有顺序、具体地说出自己的发现。
2、自己修改并完成文章，掌握修改的一些方法。
3、敢于发表自己对别人文章的见解，从中有所感悟。
教学方法：1、坚持“任务导引教学法”。
2、坚持“预习”、“备课”、“上课”、“检测”的四环节教学模式。
课前准备：1、预习第三单元的习作，留心观察生活。
2、试着将自己在生活中的一些发现详细地记录。
3、有兴趣或者有条件的同学可以在“白板”上写下自己的文章，以备课堂的展示用。
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课。
（开场音乐结束后，学生齐声喊：快乐作文，欢乐无边！教师上场）欢迎同学们走进我们今天的快乐作文。
刚才老师有了新的发现，那就是发现同学们坐得端正极了，姿态优美极了，大家的口号声比以往响亮了，桌子上的学习用具摆放得整齐极了，同学们的每一张笑脸都漂亮和可爱极了。生活中有许多东西，只要你仔细观察，都会有不同的体验和发现。说说你都有什么发现了？（生答略）
想把自己的发现写出来吗？今天我们就来写一写《我的发现》（教师板书 我的发现）
二、 因“学”制定出学习任务。
1、通过预习，同学们都知道了什么或者做了什么？
2、小精灵害怕大家已经忘了，又在悄悄地提醒你默默地再看一下本次作文要求。（大屏幕展示）
3、指名学生回答。
生：我知道了本次作文要写我在生活中的发现。
生：我知道了要把我的发现写具体。
生：我已经把作文写了。
生：我知道了习作例文中的作者的发现。
4、大家在写的过程中有困难吗？
生：我觉得我不能写具体。
生：我不知道我写的好不好！
5、好，今天我们围绕大家的困难来作文，你会发现，把作文写好是一件很容易的事！
出示第一个任务：说一说。
师：在别人说的时候，你可要认真听啊，那可是一次绝好的学习机会。
三、 完成“说一说”
1、同桌互相说。
2、全班交流
3、听到别人的习作，你该有启发了吧，赶紧改一改自己的作文，出示任务二：改一改
四、 改一改。（5分钟）
1、讲明修改的方法，教给学生修改的方法。
师：哪个小老师能告诉大家该怎样改？
（学生讲完后）出示大屏幕：1、默读（大声读）自己的文章的文章，发现语句不通的及时改正过来。2、可以让同桌帮助你改。3、用上自己喜欢的修改符号，把错别字纠正过来，把多余的删去，把缺少的添上。
2、学生修改。（略）
3、鼓励个性的作文，突破作文体裁的限制，让学生诗歌、散文、记事都可以自由尝试。
五、小组内交流。（5分钟）
1、刚才你只知道自己同桌的，还不知道小组中的同学写得怎么样，下面进入“作文碰碰车”。
2、（屏幕出示）大声读出自己的文章。每个人都要仔细听，确实评出本组最具特色的优秀选手，马上参加我们的班级冠军争夺赛。
3、下面进入作文的全班交流。出示第三个任务：评一评
六、全班交流——学生主持。
1、这个环节请大家以热烈的掌声请出我们的小冠军来主持。
大屏幕出示：四4班作文pk赛
2、聘请听课教师节目嘉宾，并颁发“笑脸”和“哭脸”的牌子。
3、通过几个小组的比赛来带动全班学生。
4、每个小组可以有两个，但必须是最具有特色的、最优秀的
5、学生充分发表自己的看法和见解
6、老师作为“学生”也可以发表看法
7、每个小组进行完以后让“评委”点评，然后出示牌子记分
8、有差距的要给予鼓励。
七、再次精改作文（略）
八、作业。
嘱咐学生发到老师的邮箱中，并打印出来入选本班的作文集《嫩芽》
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