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| 低年级如何指导学生写好一句话
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:05:51 文章出处： 网络
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一句四素俱全的话（时间、地点、人物、事件）是教学生读、写记叙文最基础的基本功。为什么这么说呢？请看下面的例子：可用一句四素俱全的话，引导学生学文，概括主题，如《狼牙五壮士》一课为例，
第一步，理解题目查四素。
课文题目告诉我们什么？是不是一句四素俱全的句子？（只有两素，地点“狼牙山”人物“五壮士”）
能不能从题目推断出这篇课文写的对象是什么？重点是什么？（写的对象是“五壮士”，重点写是如何壮烈。）
从题目中，大家能知道他们是怎样表现壮烈的，记叙什么时间的壮？该怎么办？（从题目中找不到，要读课文才知道）
第二步，读文补齐四素定主题。
读文后知道，时间是1949年秋，表现壮烈事件是“掩护人民群众的连队转移，引敌上山，壮烈跳崖”。然后帮助学生把课文情节归纳为一句四素的话：这一课写的是五壮士1949年秋在狼牙五壮山掩护人民群众的连队转移，引敌上山，壮烈跳崖的事迹。最后点明这句话就是文章的主要内容，让学生悟出解标题查四素也就是概括文章主要内容的一种方法。
再如，用一句四素俱全的话，引导学生定题立意，扩展成文。
如“爸爸星期天在学校备课”
首先，教师在学生明确什么是四素俱全的句子地基础上，提问：这句话写的对象是什么？中心写什么？让学生明确这句话通过写爸爸“备课”一事来表现爸爸的品质的，要有中心地记叙。
接着，抓住事件的过程进行启发：起因（爸爸为什么星期天在学校备课）----- 经过（备什么课？开始怎样备？后来怎样备？碰到什么困难？怎样克服？）----- 结果（备课结果如何？）主学生 定下文章思路，有条理地记叙。
然后，抓住人物的描写进行启发：爸爸在备课中碰到困难时，心里怎样想？面部表情和神态怎样？说些什么话？举止、动作怎样？让学生具体描述。
再之，抓环境（时、地）的描写进行：如爸爸是星期天什么时候开始备课？好个地方怎样？周围环境又是怎样？天气对各课有何影响？周围还有什么 人？他们的关系怎样？等等。这样从一句中素俱全的话抓起，步步扩展，写下来不就是一篇文章吗？
由此可见，一句“四素”俱全的话，是教学生读、写记叙文最基础的基本功。不过写好一句四素的话，应该从低年级练起的，那怎样做呢？
（一）指导看图，说话写话。
图文并茂是低年级教材的特点。我们根据孩子的心理特点，充分运用语文教材里的图画来激发和写作的积极性，一年级上学期要初步掌握了一句主谓结构的完整的话。
（1）激发学生敢说，敢问。
（2）先教一句主谓完整话。初步感知
A、谁在做什么？ 如： 医生在看病 。
谁怎么样？ 如： 我爱妈妈。
什么怎么样？ 如： 鲜花很漂亮。
B、让学生什么是一句完整的话。
练习：我爱北京。 我怎么样？ 谁怎么样？ 我（ ）北京。
这样让学生知道句子一般都是三个词合成的。
我爱什么？ 自由说话，写单句。
（3）练好一句四素俱全的话。
一年级上学期有了看图说话写句的训练，初步掌握了一句主谓结构完整的话，在此基础上，一年级下学期，教师着重在教学生练好一句四素俱全的话上下功夫。
举例：看图说话。下午放学后，在教室里三个小朋友在搞清洁卫生。一般提示：图上画的是什么时候？画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？
先以旧带新：主谓句 ：什么人？干什么？
再补充：什么时候？什么地方？练习用一句话连贯回答：
什么时候？什么地方？ 什么人？干什么？
下午放学后，在教室里三个小朋友在搞清洁卫生。
灵活运用变：
什么人？什么时候？什么地方？干什么？
三个小朋友下午放学后在教室里搞清洁卫生。
什么时候？什么人？什么地方？干什么？
下午放学后，三个小朋友在在教室里搞清洁卫生。
接着学生按照这样的造句方法，说一说自己日常生活中的一件事。
（二）有机结合，指导多练。知识获得，能力的培养，智力的发展，都离不开练。
结合课内，设计练习。
A、把句写完整的练习
举例：1、我们热爱祖国。
（ ）热爱祖国。
我们热爱（ ）
( )( )( )
2、把下面句子里的时、地、人、事填写完整。
（ ）爸爸带我到（ ）玩。
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