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| 《捅了马蜂窝》教学设计
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:07:36 文章出处： 网络
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教材分析：
本文是苏联作家瓦·切尔内绍夫写的一篇叙文。文章以清新的格调记叙了“我”在童年时代经历过的一件十分有趣的事。文章写出了纯真的童趣和孩子好奇的心理，赞扬了儿童在做了错事后，要善于总结经验教训的做法。让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学目标：
1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
教学重点：
1、通过阅读课文，理解课文内容及所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜。
2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
师：由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
1、教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？
[通过本环节，培养学生的搜集资料的能力。]
2、教师接着板书“窝”，那“马蜂窝”又是什么意思呢？
3、教师继续板书“捅了”，如果捅了马蜂窝会怎样呢？
4、今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。
二、自主学文，整体感知，理清层次。
1、自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。
2、教师询问在朗读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。引导学生讨论：这么长的一篇课文，我们分几部分来学习比较好理解呢？
3、教师小结：
第一部分：（第1自然段）写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。
第二部分：（第2-4自然段）写发现了马蜂窝。
第三部分：（第5-7自然段）写捅马蜂窝的过程。
第四部分：（第8自然段至篇末）写捅马蜂窝的结果。
三、细读课文，读中感悟，理解内涵。
1、讲读第一部分。
这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？
2、讲读第二部分。
(1)“我”在打猎途中遇到了什么事情？
(2)“我”看到了什么情景？读一读，这说明什么？再读，感受孩子们的恐惧。
(3)马蜂窝什么样呢？谁来读一读？
二、讲读第三部分。
1、“我”和这群孩子们是怎样对话的？
2、这群孩子对“我”是什么态度？从哪里看出来的？
3、“我”又是什么态度？“我”的内心有怎样的变化？
4、读出对话中不同的语气。
5、“我”被激怒之后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。
6、“我”的举动引来了什么样的后果？请学生结合教材中的插图，说一说当时的情景。
7、在面对这突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？
8、分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激及“我”是如何被激怒而逞强的。
三、讲读第四部分。
1、“我”被马蜂蜇得怎么样？
2、此时，“我”又是怎么想的？
3、爷爷的话含有什么样的意思？读并体会。
4、你想对主人公说点什么呢？
四、教师总结课文
1、通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅呢？
2、如果是你，你会怎么做？
3、读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？
五、扩展延伸
1、演动作，说对话
选表演好的学生分别扮演逞强好胜的&ldquo
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