《生命，生命》教案设计
○教学目标 :
①正确，流利，有感情地朗读课文，把握主旨，积累好词佳句。
②理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
③感悟作者对生命的思考，懂得真爱生命，尊重生命，培养学生积极的人生态度。
○教学重点
   正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考。
○课前准备
   课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。
教学设计：
一.激发情感，导入新课。
师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这就是享誉台湾文坛，被称为“台湾最具有影响力的作家”——杏林子写下的一句人生格言。
想必同学们已经通过预习，了解到作者在12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度时光，而是用自己积极的态度去面对这段不平坦的人生。在她的笔下幻化出了许多富有生命力的文字。下面就让我们一起来学习她的一篇文章——《生命 生命》（板书课题）
二.整体感悟，进入新课：
1.师：那么生命是什么呢？就让我们随同作者到文章中去一探究竟吧。
请大家把书翻到89页，选择你喜欢的方式来读一读课文，看看课文中都列举了哪几个事例，请你试着用一句话来概括一下。
（生自由读文）
进行概括
师相机板书：
飞蛾求生
砖缝冒苗
静听心跳
2.请同学们看黑板，事例虽小，却能引起作者无尽的思考，那么作者由这几个事例又引起了什么样的思考呢？
（出示末段）
找反义词，相机板书：
有限的生命  无限的价值
采用多种方式读这句话
3.师：读得真不错，铿锵有力，这篇课文短小精悍，能带给大家许多启示，这种以小见大的写法很值得我们借鉴。
为了让大家更好的深入到文章当中去呢，我想请大家再来细致地读一读，在读书之前，我想送给大家几个读书小贴士：
（出示大屏幕）
（1）快来认真地读一读文章吧，里面有许多写得精彩，含义深刻，最能表达作者感情的句子，请你快画下来，再多读几遍，好吗？
（2）找到了自己喜欢的句子，一定会让你深有感触，那么随时把你心里想说的话写在书的空白处，这就是给文章加批注，明白了吗？
（3）时间一定很充分，那么就和你身边的学习伙伴多聊聊，说一说心里的想法，分享彼此的学习感受吧！
（小组合作探究学习）
课堂汇报
注意重点句子的分析理解：
小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
相机介绍课外知识。
三.拓展延伸，升华思想
师：好了，同学们，说了这么多，我们每个人的人生体验不同，每个人的人生道路也不同。我想问一问：今天当你走出语文课堂，生命 这两个字带给你的思考又是什么呢？请你用一个词或一句花来告诉我，好吗？
（生自由回答）
四.课堂总结
师：同学们，文章可以结束，但生命的长河是永无止境的，在这里，我想把汪国真的诗作《生命，生命》送给各位同学，希望与大家共勉。
意志倒下的时候
   生命也就不再屹立
   歪歪斜斜的身影
   又怎耐得
   秋叶萧瑟晚来风急
  
   垂下头颅
   只是为了让思想扬起
   你若有一个不屈的灵魂
   脚下，就会有一片坚实的土地
  
   无论走向何方
   都会有无数双眼睛跟随着你
   从别人那里
   我们认识了自己 ......