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| 《20、纸船和风筝》教学设计（第一课时）
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作者：
发表时间： 2007-6-5 14:07:32 文章出处： 网络
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一、激趣导入新课
1、师：小朋友请看，这是什么？（出示纸船和风筝的剪贴画）
今天我们就一起来学习20课。（出示课题）
2、指名学生读课题，教师提示风筝的“筝”应读轻声。
3、全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、以自己喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字请教书下的枫叶，遇到带有
生字的句子用笔画起来，然后在小组里互相交流。
2、小组互相正音，帮助解决。
3、检查自学成果。
①指名读 ②开火车读 ③全班齐读
4、指名说说识字方法。
5、重点指导“扎”和“抓”（说说你的发现并指名演示这两个动作）
三、朗读感悟，理解课文
过渡：现在就让我们一起走进纸船和风筝这个美丽的童话故事里，去感受它们带给小熊和松鼠的快乐。
1、教师出示一只纸船，里面装了一些松果，对一名学生说：“小熊，祝你快乐！”学生说：“小松鼠，祝你幸福！”（师表扬：你真聪明）
2、指导看图说话。（电脑出示课文插图一）师：小朋友，图上的小熊在干什么？它这时候怎么样？（乐坏了）
3、指导朗读这段话，要读出小熊乐坏的心情。（电脑出示这段话）
4、小结：是呀，从山上的小溪里意外地漂下来一只纸船，小熊怎么能不乐坏了呢？（边说边画边贴剪贴画）
5、出示小松鼠的剪贴画，师：大家看，这只小松鼠是什么样的表情？（乐坏了）哪个小朋友能读出小松鼠十分高兴的心情。（电脑出示课文插图二和这段话）
6、指导全班齐读。
7、小组读，从中感受小熊和小松鼠的快乐。
8、全班配乐有感情朗读小熊和小松鼠成为好朋友的部分。（电脑出示文字并播放欢快的音乐）
9、师问：读到这儿，你想对小熊和小松鼠说些什么？（生说）松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕。那么，是什么使它们俩成了好朋友呢？（生答）是呀，纸船和风筝以及里面的祝福使它们俩成了好朋友。可是有一天……（电脑播放悲伤的音乐，教师配乐朗读小熊和小松鼠吵架以后的部分）
10、学生评价教师的朗读，让学生学着老师的样子自由读，边读边体会：你读了以后有什么样的感受？
11、指名说感受。
12、朗读感悟这个句子：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（电脑出示）
①全班齐读这个句子。
②全班齐读“漂流”和“飘荡”这两个词。
③出示词卡，指名学生把这两个词贴到黑板上，体会“漂流的纸船”和“飘荡的风筝”这两个词组的搭配十分准确。
④指名美美地读“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”。
⑤指导有感情朗读这个句子。
13、指名展示读小熊和松鼠吵架以后的部分，想读哪一段就读哪一段，要读出难过的心情。
14、读后师生评价。
15、师生合作展示读。
①指名学生配乐展示读（从“可是有一天到课文结束”）
②教师配乐朗读。（从“开头到纸船和风筝使它们俩成了好朋友”）
四、拓展体验
1、全班齐读课文最后一句话：他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。（电脑出示课文插图三和这句话）
2、师：老师看出来了，许多小朋友都被纸船和风筝的故事高兴着，感动着。特别是课文的最后一句话，更是让我深受感动。此时此刻，松鼠每放一只纸船，心里就会默默地对小熊说上一句话，它会说些什么呢？小熊看到这些满载情意的纸船向它漂来，会怎么样呢？
3、你有过好朋友吗？有过与好朋友闹翻脸的时候吗？后来你们又是怎么和好的？
自我反思：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本课的学习目标是认识8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
我执教的是本课的第一课时。为了上好这节课，我认真备课，精心制作教具和课件，试图给学生营造轻松愉悦的学习氛围，创设良好的情境，让他们学得开心，学得扎实、有效。上完这节课，我感觉预期目标能够顺利完
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