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| 让学生全面的“动”起来
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作者： 浙江桐乡濮院镇小 / 檀斌
发表时间： 2005-8-18 文章出处： jxjyw
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----PEP( 四下 )unit3 英语课的教学案例
在英语课堂之中，关于英语课堂兴趣的重要性的话题已经谈论的很多了，兴趣是学习的老师，一点不假，不过，学生的兴趣的浓厚和教师不无关系，那么教师在调动学生兴趣上就起到了至关重要的作用。
（在唱了几首课外的歌曲之后，等课堂安静下来，学生热身结束）
师： What ' s your name? How old are you?
生： my name is 陈思远， I am 12 years old.
师： oh, good, we are friends, ok?
生： yes, ok.
( 走到另外一个学生旁边 )
师： How are you?
生： I am fine. About you?
师： I am fine, thank you
( 点评：在和学生的问候中，对教学的开始是非常重要的，因为在和学生的招呼中，你可以通过肢体或则表情，通过这些可以减少学生对你上课的紧张感，也可以直接减少师生的距离，你也可以通过拥抱等肢体语言表现你对他们的无间的感情，为后来的课堂奠定了感情融合的基础 )
师： Can you sing the song? “ color song ”， let ' s sing the song “ red and purple ……”
生： Ok!
师： Good, let ' s sing.
( 在领学生唱这首 color song 的时候，肢体语言要发挥到位，同时发音也要到位，歌曲里最后出现了彩虹，教师必须用手在空中画出一个彩虹，这样做的目的不仅仅让学生了解了颜色，同时也得到了肢体的美感效应 )
师： after listening to the song, what colors in the song? Can you tell me?
生： oh, it ' s red … .
师： ok, Great, you are right( 走到学生的旁边从自己的口袋里摸出奖章递给学生，装出一副很神秘的样子，似乎是变出来的，可以多问几个学生，一直把这首歌里的颜色都说出之后，进入下一个环节 )
（黑板上放有两纸，一张是横的，写道： What color do you like? I like …另外一张画着七种颜色，不过，这也可以通过课件的方式来表示，通过动画的形式可能更好点）
师： let ' s chant like me, ok? Who can stand here and do with me?
生： ok,( 学生走上讲台，然后和老师一起对拍手，边拍边说出黑板上的 chant, 同时示意下面的学生 )
师： Ok? Face to face, one, two, three, let ' s chant like me.
（点评：这个环节设计成为拍手的字编的 chant, 起到了活跃的性质，同时也带给了学生的感官上的挑战，不仅仅口动，也做到了手动，这样对学生的兴趣的激发是起到了非常好的效果，不过，在做这个动作的同时要考虑到一个问题，就是统一性，否则方寸大乱，这个环节对颜色的复习起到了画龙点睛的作用）
（颜色复习好了以后，进入这课的单词部分， shirt, I? shirt, dress …… , 教师为了呈现单词，所以带了一个熊的手偶，展现在大家的面前）
师： Do you like me? My name is zoom, we are friends( 同时模仿熊的声音，因为 zoom 是 pep 教材里的一个角色，所以通过这种方式可以引导学生进入这堂课的内容 )
生： Yes, we like you.
师：（走到学生的旁边） do you like your dress?( 手上拿着 zoom 的头像，并做出 zoom 的声音，同时指着对方的衣服说道 )
生： Yes, I like my dress. I like my blue dress.
（点评：通过 zoom 的角色变换，激起学生的兴趣，用 zoom 的角色来作为问学生的一个工具，改变了单一的老师问学生来回答的这种单调模式，同时也起到了一个很不错的效果，手偶的使用使学生和教师的距离更进了一层，毕竟动画里的人物是学生所熟悉的人物，这样减少了学生对教师的陌生感，增加了亲密的感觉）
（黑板上贴了很多关于衣服的图画和一些男孩和女孩子头像的画，图画最好大点为益，颜色也鲜艳点更好，可以把他们做成 dress, T-shirt, shirt, skirt, sweater ）
师：（手中拿着手偶，装着问手偶道，同时要会转换声音） what do you like? I like the blue dress( 多问几次手偶这样可以做到给学生看 )who can stand here like me?
生： ok, me, my name is ……， I am a boy, I like the blue dress （学生就把这件蓝色的长裙贴到男孩子的头像下，示意他是这个男孩子，他喜欢这件衣服）
师： a girl, who can do it?
生： I can( 可以多问几个学生，男和女孩子各半 ) （在问学生这些问题之后，拿出单词卡片，就可以领读了）
师： let ' s read these English words, one two three …
生： dress …… .
师： let ' s play an English game, ok?
生： ok.
师： what ' s missing? Let you guess
( 点评：在认读单词的过程中，不要太呆板了，可以弄一个小的游戏在里面，比如快乐猜猜通过这个小游戏可以调动学生们的兴趣 )
（在学习了单词之后，就要复习句型 what do you like? I like … , 所以教师可以拿出一个转盘，上面的设计自己可以制定，但是我在使用中的转盘是这样设计的：中间一个小点的转盘，上面画了七种颜色，外围是一个大点的转盘，边上写的是衣服的单词还有一枚指针） .
师： Do you like the round board? Look at the color, and these are colors.
生： oh, l like the blue dress( 同时让学生自己转动，这样可以调动学生的自己参与的能动性和积极性，并能亲自参加到游戏中来，既给了他们娱乐的感觉，又能学到了单词，意义深长。这样的操练对几个学生进行，可以增加全面性 )
（最后一个环节是 let ' s do, 在这样的运动中，要求学生的肢体语言要到位，全面运动起来）
师 :stand up, let's do, do after me.
生： good. ok
师： put on your T-shirt.
生： put on your T-shirt.
（点评： do 部分就是要学生动起来，通过肢体的语言来表达学生是否能够理解了这段 let ' s do ，通过肢体的表达方式，更能理解书上的内容，增加了记忆，同时又很有趣味，增加了学生的兴趣）
师： please take out a paper and a color pen. Please draw a picture about today ' s dress …… ,I will see whose clothing is beautiful.
( 给学生几分钟的时间来画这个画，同时你可以在学生画的时候播放一段轻音乐协调一下气氛和松缓学生画画的心态，让学生在轻松的环境中画一副不错的画 )
师： now, I will look at some students ' pictures. What do you like?( 指着学生画的画，让学生说出他喜欢的东西 )
师： sing the color song, one, two, three … . let ' s go( 又一次唱起上课开始的颜色歌，这样为下课前写下一个欢快的句号 )
反思：课文要求学生能够认读词组： white sweater ， green skirt ， brown jacket ， blue dress ， yellow T-shirt and red shirt, 并能做出响应的动作： put on your shirt. Take you're your skirt. Hang up your skirt. 这堂课根据学生的活泼好动和好奇新强的特点，设计了一系列的说说唱唱等，从各方位来调动学生的兴趣，同时也创设了自然的生活环境，让学生在动中学，学中动，注重以学生为主题，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过说做思考来体验语言体验生活和学习的快乐。并同时鼓励学生大胆的表达和参与，尽可能的调动学生的积极性和能动性。
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