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| 让黑板 “ 靓 ” 起来
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作者： 浙江省丽水中学英语组 / 杨健敏
发表时间： 2005-9-29 文章出处： 全国中小学教师继续教育网
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板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目。 它是教师在认真钻研教材、理解作者成文思路及编者意图的基础上 , 结合学生实际 , 确定教学目的 , 再把对教材的分析、归纳、概括 , 用各种形式 , 有重点且有系统地在黑板上表示出来 , 形成板书。所以板书的设计是对课文内容的提炼。它反映出教师钻研教材的深度和艺术构思的水平 , 巧妙处理板书能生动地体现执教者对教材的深刻理解 , 显示出教者的教学思路和教学风格。所以 板书是教师的能力和教学素质的体现。 它是教育活动的基本功之一。
板书的恰当与否，直接影响课堂的教学效果。所以，有经验的教师非常重视板书，往往在备课时就安排好自己的板书。上课时，绝不东写一个字，西写一个词。 课堂板书可以显示教学的重点和难点，促进学生的理解和掌握；理清教材的脉络，促进学生对知识的巩固和记忆；强化直观形象， 开拓学生思路 引导学生由形象思维向抽象思维过渡，进而促进知识结构的构建。对于教师来说，板书设计还有利于引导和控制教学思路。教师的板书能力直接影响到对教材内容的表达水平。板书设计的规范性、准确性、简洁性、条理性，布局的合理性和形式的趣味性等都对教学效果有着直接的影响。
在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，使学生面前的那一块“板”生动起来。 不但要内容恰当，而且还需要有好的形式。比如，板书字形的大小，粉笔颜色的搭配等，都要根据讲授内容的需要精心设计。 设计板书涉及学科、教材、教学对象、教学方法、教学目的要求、重点难点 , 及至于教学风格等等方面 , 因而每则板书的设计都有个从构思到定型的过程。英语课堂的板书也应有语言课堂的特点。 那么具体该如何设计英语课堂板书呢？现在与大家一块探讨一下。
一 . 英语课板书设计的基本模式
1 ．提纲式
提纲式板书是板书中最常见的一种格式，适用课型很多，新课、复习课、阅读课均可使用。它是基于对讲授内容的全面分析，按其内容的先后，重次关系，加以归纳概括，将知识形成系统。讲课时可按次序一步一步板书在黑板上，亦可先写上，再逐条进行学习。如高一英语下册第 17 单元 Oprah Winfrey ，
Born:
Race:
Profession:
Childhood:
Achievements (how):
这样的板书层次清晰、内容全面系统 , 便于引导学生提纲挈领地掌握知识脉络，理解文章，并在此基础上发散思维。
2 ．表格式
这种板书是根据讲授内容进行归类，把各内容统一列入表格之中。如高一英语下册第 19 单元 Farming and Gardening ，
Advice
On time of farming
At the right time of they ear
On soil
Examining the soil carefully
On ploughing
Deep the 1st time ， less deep the 2nd time
On changing crops
Changing the crops in the fields
On plants in the same field
Growing different plants next to each other
3 ．漫画式
此板书适用于故事内容较强的阅读文章，可用一幅一幅的漫画来显示故事的发展过程，便于学生根据漫画复述故事。
4 ．词语式
这种板书特别适用于语言点的讲解。它是在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一些关键性的词语或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语，将这些内容按次序地写在黑板上，使学生较容易把握重点内容。由 于许多 老师经常用到此种方法，在此就不举例说明。
5 ．阶梯式
此板书适用于一些讲述某种技术发展的文章，用一步一步的阶梯式描述事物的发展。如高一英语下册第 78 课 Paper ，就可以用阶梯式来呈现纸的发明过程，一目了然，便于理解。
然而，随着社会的发展，黑板不再是“黑板白字”，挂图、投影仪、多媒体等作为板书“配件”的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
二．英语课板书设计常用“配件”
1 ．挂图
每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
如果教室里没有多媒体，碰巧上课要提的问题较多，句子较长，又要保证大部分学生都能回答，怎么办？用挂图的形式解决！在备课时，把要提的问题写在一张大白纸上，可穿插一些插图增加趣味性，然后在上课时贴在黑板上。这样既使课堂生动起来，又提高了课堂效率。如此简单有效的方法，在平常的教学中可大量使用。
2 ．简笔画
用简笔画辅助英语教学，具有简便、经济、快速等优点，是许多优秀教师在课堂上经常应用的一种形象化教学手段。它的作用是运用简洁、洗练的绘画语言，形象化的课堂板书形式，把教师讲解的抽象知识，尤其是教学中的重点和疑难问题形象化，帮助学生表达事物的概念、辨析词义的异同、进行句型操练以及语音的学习和课文内容的掌握等，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量和效率的作用。如教 fireworks 此词时，可画出一串鞭炮，学生很快便能猜出词义。不仅活跃了课堂气氛，调动了他们的积极性，提高了学习兴趣，还开发了学生的思维能力，使学生对单词的记忆又快又牢。避免了用汉语解释，培养了学生用英语进行思维的能力。实践证明 , 课堂上使用简笔画不仅便于创设情景，使师生 “ 离开 ” 课本，把语言的知识性和交际性结合起来，而且还给英语课堂增加艺术的魅力。
3 ．色彩
如果学生整堂课都面对的是黑底白字 , 肯定会昏昏欲睡 , 所以要随时注意用色彩效果来刺激他们的视觉反应。基础部分用白色，重点词用红色，配以蓝色写标题，效果肯定比统一的白色好多了。但是也要注意颜色的搭配要协调，否则就会使人感觉眼花缭乱，事倍功半。
4 ．多媒体屏幕
多媒体走进了教室，可以说是教育上的一次变革。 这一现代化的教学工具以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。可以为枯燥的文字配以丰富多彩的画面，将课文中的内容呈现在屏幕上，动静结合，增强了学生的视觉、听觉等感官效果。
但是有了多媒体，黑板就可以消失了吗？绝对不可以。如果用投影屏幕完全替代黑板，教师只充当放映员，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。所以，多媒体屏幕只能是黑板的“配件”，是兴奋剂。
设计板书就像给人设计衣服一样，在实用的基础上求新颖。经过精心设计的板书，不仅起到构建知识结构，串联文章内容的作用，还能将内容作艺术化的处理，给学生以强烈的感观刺激和美的享受，从而留下深刻而美好的印象。板书设计是一门深厚的学问，如何充分合理地利用板面，如何可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，如何使板书新颖美观等等，都需要各个老师的不断探索和创新。
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