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| PEP Primary English Book 4 Unit 3 第一课时教学案例
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作者： 周幼红
发表时间： 2006-3-3 文章出处： 新思考网
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教学内容：
Unit 3 Part A Let’s learn.Let’s do
教材简析：
本课时以日常生活中的服装为中心话题，把谈论服装与颜色联系起来，并且把所学服饰渗透到一系列的“Let’s do”中，在“Let’s do”中又渗透了热爱劳动的思想教育。
教学目标：
1．能听懂会说并认读brown jacket,white sweater,green skirt,blue dress,yellow T-shirt,red shirt等单词和词组。
2．能听懂会说“I like the blue dress.I like the white sweater with the green skirt.”并能在实际情景中描述衣物特征，陈述自己的审美观点。
3．能听懂Let’s do部分指示语并作出反应，同时渗透劳动光荣的思想教育。
4．培养学生大胆设计自己喜爱的衣物的创造能力。
教学重点：
1．掌握Let’s learn部分的词组。
2．掌握句型“I like the blue dress.”
教学难点：
1．句子“I like the white sweater with the green skirt.”中单词with的发音和用法。
2．单词skirt,shirt,dress的发音。
教具准备：
1．课件1套、磁带。
2．单词卡片。
3．师生设计的服装和实物shirts,jackets,sweaters，skirts,dress,Tshirts.
4．大转盘1个（写有各种衣物单词，画着各种衣物图画）
5．学生设计服装用具：手工剪刀、色纸、颜色等。
6．一红一蓝两只纸盒。
教学过程：
Step 1．Revise the greetings and introductions.
Step 2．Warming up
（1）Sing a song：“Colour song.”
Ask the Ss“what colour is the rainbow？”
（优美动听的歌声不但营造了快乐、轻松的英语氛围，而且巧妙地复习了颜色单词。）
（2）Let’s do：“Show me the red crayon.Show me the green crayon.Show me the blue crayon...”
（3）Ask the students to look at the screen and describe the things that they see.（运用CAI展现一系列精美的图片，让学生进行描述，如：a red apple,a green watermelon,a yellow pear,等等。）
（4）Sing a song：“Who is wearing yellow today？”
（边唱边让穿着各种服装的学生进行表演，歌曲改编为：Who is wearing yellow today？Yellow today？Yellow today？I am wearing yellow today.I’m wearing yellow today.）
Step 3．Presentation
（1）Teach the word “jacket”.
唱完了上面的歌曲，教师指着穿brown jacket的学生说：××（Name）is wearing brown today.She is wearing a brown jacket.（从歌曲中自然引出单词jacket,使学生乐学易学。）
T：What’s this？What colour is it？（指着一件jacket问学生）
Who’s wearing a jacket？
S1：I’m wearing a...jacket.
S2：××is wearing a...jacket.
（2）Teach the word“sweater”.
教师边出示一件sweater，边说“This is a sweater,a white sweater.”教学完单词sweater后，唱道：Who is wearing green sweater？Green sweater？Green sweater？
其中一学生唱：I’m wearing green sweater.Green sweater.Green sweater.
T：Are you wearing a sweater？What colour is it？
让学生在会话中学习单词sweater.
（3）Teach the word“skirt”.
T：Look,what is××（Name）wearing？（教师指着一位穿shirt的女孩问）
S1：She’s wearing a...sweater/jacket.
T：Yes,she is wearing a...sweater/jacket with a...skirt.（自然地引出单词skirt）
T：Who’s wearing a skirt？
学生试着学说“××is wearing a jacket/sweater with a...skirt.”
（4）Teach the word“dress”.
T：shows a dress to the Ss,and asks：Is this a skirt？（学完skirt后，再让学生学dress,这样学生容易区分，记忆。）
T：No,it’s a dress.
T：I like the blue dress.What about you？（学生边学习单词dress，边学说句型I like...）
（5）Teach the words“shirt”and“T shirt”.
由于天气不是很热，这两个单词的引出运用了guessing game.
T：There are two boxes.What’s in my red box？What’s in my blue box？
引出后让学生看着实物学习单词shirt,Tshirt.
（6）Let’s chant.
Shirt,shirt,red shirt.
Tshirt,Tshirt,yellow Tshirt.
Skirt,skirt,green skirt.
Dress,dress,blue dress.
Jacket,jacket,brown jacket.
Sweater,sweater,white sweater.
（7）Read after the tape.Unit 3/part A/Let’s learn.
（8）Look at the screen and answer：What’s he/she wearing？让学生看一些明星照片，说说衣着打扮，不但运用所学词汇，而且培养了他们的审美能力。
（运用唱演、对话的形式学习本课新词，学生学了印象深刻。）
Step 4．Practise
（1）教师在黑板上贴出数件服装，让学生闭上眼睛，完成下面游戏：
① What is missing？
② What is filling？
（2）Put the word card on the right place.
（3）Game：Who is the winner？
教师出示一个大转盘，转盘上写着、画着“Let’s learn”中的词汇和服饰，学生猜：I like the green skirt.I like the white sweater.等等，猜着的学生为获胜者。
（通过上述游戏，让学生在愉快的活动中再次复习巩固本节课要掌握的单词和句型，真正体现了学生的主体地位，吸引学生全身心投入到活动中。）
（4）Fashion show.（从词汇、句型的操练过渡到“Let’s do”的教学。）
T：We’ll have a fashion show.Who will be a good actor or a good actress.
让学生边挑选自己喜爱的服饰，边说：I like...
学生时装表演过程中，渗透教学：put on,take off,put away这三个词组。
（5）Let’s do.（通过CAI课件的展示，学生听、做一系列的动作。）
Step 5．Consolidation and extension.
（1）Sing a song：Book 3/Unit 3“Friends”.
（2）Guess：Who is my friend？（要求学生描述朋友的外貌、爱好、性格和衣着打扮。）
（3）Suppose tomorrow is your friend’s birthday.Can you design the clothes for your friend？
（4）Do exercises in Activity Book Page 15．
Step 6．Homework.
（1）Design the clothes for themselves.
（2）Do the action in Part A.
Step 7．Summingup after teaching.
本课学习了各种服饰单词。以唱演形式引入新课；利用实物、会话、游戏等方式呈现单词；运用唱演、游戏等学生感兴趣的形式再次练习和复习所学新知识，激发学生学习英语的热情。在最后拓展训练中，学生把所学知识自然融入到猜谜游戏和服装设计中，真正体现了“学中用，用中学”。学生在一环扣一环的活动中，不知不觉地把所学服饰单词印入脑海之中，从而圆满地完成了本课教学任务。
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