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| Animals and plants
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作者： 龚艳
发表时间： 2006-3-3 文章出处： 新思考网
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双语课 适用于四年级
1. 教学目标：
(1) 让学生能更熟练地掌握生物、非生物、动物和植物的特点。
(2) 让学生理解 “most, stay in the same place, more than”
(3) 发展学生的思维、观察、合作、动手及英语语言的表达能力。
2. 教学重点：
(1) Most plants stay in the same place.
(2) Animals are able to move and react more than plants.
(3) Develop the pupils’ ability
3. 教学难点：
Describe the conclusion with their own words
4. 教学步骤：
（1）观看一段影像，让学生边看边描述出所看到的事物。
(2)呈现一张生物与非生物混杂的图片，让学生用鼠标操作，对事物进行分类。
（3）观看影像，复习生物的特征。
（4）与生物进行对比，复习非生物的特点。
（5）让学生操作鼠标，对生物进行分类，分为动物和植物。
（6）教师提出学习的重点，给出实验观察的示范。
第一步，只用眼睛看，观察动、植物的移动方式有什么不同；
第二步，想尽办法去刺激动、植物，观察它们的移动方式和反应有何不同。
（7）让学生分组进行观察。在观察过程中，教师进行指导，并引导孩子们用英语描述出所看到的现象。
（8）让孩子们描述出他们所看到的现象。
动物能飞、能爬、能吃、能游``````
得出动物能移动的结论。
观看一段影像，验证动物是否能移动。最后证明动物能移动。
（9）让孩子们总结植物。
植物不能飞、不能爬、不能捕食、没反应``````
可能得出植物不能移动，也没有反应的结论。
让大家判断这个结论正确与否，并让他们分别论证自己的观点。
（10）教师展示一张普通植物的图片，再让孩子们观看一段含羞草合叶的影像。
接下来，让他们继续总结。
可能得出大多数植物不能四处移动，反应也不明显的结论。教师讲解该结论的英文表达: Most plants can’t move about. They stay in the same place.并通过画图解释“most” ，运用肢体语言解释“stay in the same place”.
接下来，抽几个学生活动一下，自然理解“stay in the same place”
（11）通过一个小游戏，让学生在扮演动、植物的过程中理解知识点。
（12）观看一段影像，通过对奔跑的动物和静止的植物的对比，得出动物的移动和反应要比植物强烈地多。即 Animals are able to move and react more than plants.使用大于号解释“more than ”
(13)教师概括本课的知识要点，并给出示范，让同桌之间互相指认、描述书上的图片，回忆、巩固所学知识。
（14）让孩子们说说除了已经学到的，关于动、植物他们还想知道些什么。
教师给出建议，让孩子们课后通过上网、查阅资料、询问等方式寻求答案。
（15）最后，让孩子们说说他们喜欢动、植物的理由。引导他们认识到动、植物对于整个世界的重要性，表达出要热爱动、植物，保护环境的决心。
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