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| Unit 9 Come and meet the family（初中第一册）
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作者： BX
发表时间： 2006-3-3 文章出处： 新思考网
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任务：制作自己的家谱图，并向同伴介绍自己的家庭情况
教学目标和要求：
1.学生能熟练掌握有关家庭成员的词汇(如family, grandmother/grandma, grandfather/grandpa, dad, wife, husband, daughter, son, parent等 )
2.学生能根据家谱图或全家福照片描述自己或朋友家人的情况(如姓名,年龄等)
教学难点：名词所有格
教学用具：录音机,单词卡片,挂图,全家福照片,白纸
教学步骤：
步骤一： 热身运动
学唱本单元练习册第134页Come and see my family歌曲，可采用教师领唱，全班齐唱，男女对唱，个人表演唱等多种形式练习。
步骤二： 复习
用图片复习单词mother，father，brother, sister
步骤三： 语言输入
１、介绍新语言项目
教师带一张全家福照片或在黑板上画一幅家庭图片, 这个家庭包括六口人——祖父、祖母、父亲、母亲、儿子和女儿。教师介绍This is a family.并教学family。教师继续说This is Jim Green’s family.同时学习名词所有格的用法，Jim’s father, Kate’s mother等。然后以Jim为中心，师生共同操练:Who is that man? He’s Jim’s father. His name is Jeff Green。同样操练：
Jim’s mother (Hellen Green)
Jim’s sister (Kate Green)
Jim’s partents (Jeff and Hellen)
Jim’s grandfather /grandpa (Harry Green)
Jim’s grandmother/grandma (Jean Green)
并把这些人名和生词写在黑板家庭图片对应的人物边。并提醒学生parents指父亲和母亲，grandpa、grandma是祖父母的缩略形式，仅用于孙子辈的孩子。
指着Kate Green 用上述步骤再过一遍家庭成员，同时学习son, daughter, children, husband, wife等单词。
２、操练
以小组形式进行连锁操练（每个人物至少说出两种以上关系）。如：
A：Who’s that boy?
B：He is Jim Green. He’s Jeff Green’s son. He’s Kate Green’s brother. Who’s that woman?
C：She’s Jim’s mother. She’s Jeff Green’s husband. What’s that girl?
……
３、介绍新语言项目
教师说 Turn to Page 41 and look at the picture in Part I. This is Jim’s family tree. 并对family tree作说明，帮助学生读出图画上的单词。
４、听、问、答
学生用书第41页第1部分。教师先放一篇录音，再让学生跟读，并根据练习册第129页练习2回答相关问题。
步骤四：阅读
教师介绍吉姆的朋友李雷写了一段关于杰姆的家庭情况的文章，学习生词friend，然后播放磁带让学生跟读。接着让学生两人一组就课文内容回答问题。如Where are Jim’s grandparents? Are Jim’s parents in England ,too? How old is Kate?等等。
步骤五：任务（绘图并介绍）
1、教师布置任务，给每位学生发一张白纸；
2、同桌活动：每位学生画出自己的家谱图，并在每个成员旁边用英文注出其姓名、关系、年龄等，然后指着家谱图内同伴介绍自己的家庭情况。
3、四人小组活动；一位学生介绍自己的家庭情况，其余三人画出该学生的家谱图，并互相检查正误。
4、各小组选出设计最佳、描述最清楚的一位同学向全班汇报，选出最佳家谱设计图一、二、三等奖，在黑板报上刊出。
步骤六：家庭作业
1、完成第33课练习册第129页第三题
2、根据自己制作的家谱图，写一篇介绍自己家庭成员情况的小短文。（60-80个字）
教学建议：
1、教师课前准备好一幅有祖父母、父母、子女的六人家庭照片或图画。
2、学生课前准备好水彩笔。
板书设计：
任务：制作家庭成员表，并向同伴介绍自己的家庭成员情况（如姓名、年龄、职业等）
教学目标和要求：
1、学生能熟练运用家庭成员词汇谈论家庭情况，并学习生词aunt, uncle；
2、学生能用英语接待来访朋友，并相互问候；
3、学生能掌握下列常用习惯用语：
Uncle John, go and see, come in, my father’s brother, This way, please. I think it’s Li Lei.
教学难点：祈使句的构成及用法
教学用具：录音机，全家福照片，单词抽认卡，白纸
教学步骤：
步骤一：复习
1、用单词抽认卡复习33课已学过的生词；
2、用投影片或全家福照片复习家庭成员词汇，并就Jim’s family tree进行自由问答。
3、展示Kate’s family tree (但各成员的名称空着)，把写有所有成员名称的单词卡片分发给学生，让学生在相应位置上贴上卡片，如Kate旁至少可以贴上4个单词卡（daughter 、grandchild 、granddaughter、 sister等）
步骤二：语言输入
1、教师向学生展示学生用书第二部分的图片，让学生看图谈论：Who is that man? What’s this ?等。这时突然传来一阵敲门声（事先让一位学生装扮成Li Lei在班级门口等候），教师问Who’s that? 并让一位学生Go and see。
2、学生开门发现是Li Lei，教师启发学生讨论在门口如何接待来访朋友并互打招呼，然后两人一组自编一段对话，。
3、播放第34课第二部分录音，学生跟读，教师解释Go and see. Please come in.同时引出祈使句的概念并举例说明。
4、同桌操练，并在全班面前表演。
5、教师引导学生讨论如果Li Lei来访，Jim会请他做什么事，如果Jim要向Li Lei介绍自己的家庭成员应该怎么说等等。
6、播放第34课第一部分录音，问答Who’s Uncle John? 学生打开书本，跟读录音，并同桌操练对话。
步骤三：表演
让学生自由组合成三人小组（分别扮演父亲、Li Lei和Jim）按第二部分，第一部分顺序串成一串长对话，操练并在全班面前表演。
步骤四：任务（同桌活动）
1、教师给每位学生发一张白纸，并布置任务；
2、如图所示，每位学生填写家庭成员表：
3、把成员表给同伴，口头介绍自己的家庭成员，让同伴对照表格判断所填信息的正误。
4、请几位同学根据自己同伴的家庭成员表向全班同学作介绍，要求正确使用名词所有格和和人称、物主代词。
5、全班评选出数位最佳介绍员进行表扬。
步骤五、家庭作业
1、完成第34课练习册练习二、三；
2、根据同桌家庭成员表，写一篇介绍同桌家庭成员情况的小短文（60~80字）
教学建议：
1、教师可以在课前准备一段门铃音乐或让一位学生扮演Li Lei等在班门口。
2、教师课前准备好家庭成员单词卡。
板书设计：
任务：听、选、画
教学目标和要求：
1、学生能熟练运用英语接待来访朋友并介绍家人；
2、学生能熟练掌握下列常用表达法：
have a seat, look like, Good afternoon . How do you do?
教学难点：
本课主要项目是和朋友会面、问候及介绍，学生应特别注意会话语体的区别运用：Li Lei 和Jim父母见面，使用正式语体（formal style），Li Lei和Kate见面，使用非正式语体（informal style）
教学用具：录音机、玩具猫、白纸
教学步骤：
步骤一：复习
1、复习家庭成员词汇，学生介绍自己或同伴的全家福；
2、复习第34课对话，学生表演。阅读练习册第35课第4部分内容并回答问题。
步骤二：语言输入
1、复习Jim’s family tree, 启发学生Li Lei 到Jim家拜访，会和哪几位长辈见面，并小组讨论可能出现的对话。
2、呈现第35课第一部分，播放录音，学生再跟读一遍录音。
3、学生打开书本第35页，完成第二部分中的两段对话。
4、学生以四人小组形式操练第一、二部分对话并在全班表演（分别扮演Li Lei, Kate Jim 和Jim’s parents）
步骤三：听、问、答
教师在黑板上画一只猫（或用玩具猫），并介绍This is a cat. It’s Kate’s cat。然后播放第35课录音，学生回答问题：What’s the name of Kate’s cat? ( Mimi). Is Lucy American?(Yes, she is .) Is her cat American, too?( No, it’s Chinese).
步骤四：任务（听、选、画）
任务1：教师给每位学生发下一张印有数张家庭照片的纸 (如：三口之家、四口之家、五口之家等)，让学生根据教师介绍，选出相符的家庭照片（可重复练习多次）。
任务2：教师给每位学生发下一张白纸，朗读一段描述某一家庭情况的文章，让学生画出家谱图（两遍），教师读第三遍，同伴之间交换所画家谱图，互相检查、补充，选出最佳者在黑板报上张贴并表扬。
步骤五：家庭作业
1、 完成第35课练习册的练习一、二；
2、 和同伴互相讨论，编写一套教师到学生家家访时见面的对话。
教学建议：
1、教师课前准备好数张家庭照片，可以是四口之家（一儿一女、二儿或二女，三口之家（父母及—女或父母及—儿）等等；
2、教师课前准备几段介绍家庭情况的文章，上课备用。
板书设计：
Lesson 36
任务：假设你是一名人口普查员，对某一家庭成员情况进行调查并填写调查表。
教学目标和要求：
1、学生能运用所学词汇和句型描述某一家庭成员，并正确使用代词和名词所有格；
2、学生学习和掌握元音音素[ei] [æ ]，辅音音素[p] [b] [t] [d]的正确读音并能进行辨音。
教学难点：
对家庭成员职业的描述（可根据学生的实际水平介绍一些新的常用职业名称）。
教学用具：
录音机，几幅家庭成员照片，听力材料，家庭情况调查表
教学步骤：
步骤一：热身运动
１、齐唱歌曲“Cone and see my family”；
２、通过做游戏“Polly says”,复习祈使句。教师可能下的指令包括：（Polly says）stand up. Sit down. Hands up. Hands down. Shake hands. Open your books. Close your books.
步骤二：复习
1、复习第35课对话，学生分小组表演
2、翻开练习册第132页练习三，学生编对话并同桌表演。
步骤三：语言输入
1、教师在黑板上画Miss Gao (或贴一位妇女图片)，然后问Who is she? ( 帮助学生回答she is Miss Gao. She is a teacher. She is Chinese. ) 同样介绍Mr Green( He is Mr Green. He is an English teacher. He is Jim’s father.) 、Li Lei ( He is a Chinese boy. He is a student. He is twelve . He’s Jim’s friend.)等等.
2、再画另一幅一个女孩，一个男人和一个妇女的图画，学习人名Sally Jones.、Becky和职业名(jobs) doctor、 worker (教师可根据情况补充介绍一些常用的职业名，如：engineer, cleaner, scientist, driver， policeman, businessman, nurse等), 并进行板书．
3、读、说：
教师说Turn to Page 44. Look at Part 1。学生朗读并独立填写有空格的地方。允许学生可以有不同的答案，只要答案合理就应该接受。教师应对goes（上学校, 出席会议等）、like等词进行解释。
4、问、答：
让学生两人一组练习，就第一部分里的每幅画进行问答练习。学生可以利用到目前为止已经学过的任何疑问句形式。例如：Who is this/that? What is she/he? What’s his/ her name? How old is he/she? Is she/ his mum/dad/sister?等等。
5、操练：学生用自己家庭成员照片进行同桌自由操练，并在全班表演。
步骤四：听、读、说
学生用书第45页第2部分，口语录音带第36课，可以参照教师用书第12课相同步骤进行教学。
步骤五：听、答
学生用书第45页第3部分 ，第36课听力磁带。让学生看练习册，第36课练习3里的三幅图。播放磁带，让学生听，并找出尼克一家的正确图片。教师可以再编二套对话，让学生找出对应的图片。（如Mike的家，Rose的家）。
步骤六：任务
1、教师布置任务：假设你是一位居委会人口普查员，你想调查各学生所在家庭成员情况。
2、6至8人小组活动：各小组首先选定一名人口普查员，一名被调查的学生，其余为该学生家庭成员，然后设计家庭情况调查表。教师可以给出范例（如下图所示）
3、各小组进行家庭人口情况调查，人口普查员应如实记录所获取信息。
4、各小组的人口普查员向全班同学汇报调查情况。全班选出最佳人口普查员进行表扬。
步骤七：复习要点
让学生浏览复习第45页复习要点9的内容，鼓励学生对不明确之处提出问题，教师给予解答和帮助。
步骤八：家庭作业
1． 完成练习册第36课练习；
2． 各小组根据人口情况调查表，写一段介绍短文（60~80 字）。
教学建议：
1、教师课前提醒学生带几幅家庭照片。
2、教师课前可根据练习册第36课第三部分听力材料另外编两段相似对话，让学生确定与其余两幅图相符的家庭。
板书设计：
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