| |
|
|
| 人的性格各不相同-教案（一）
|
作者： BX
发表时间： 2005-11-7 文章出处： 教师之友
|
读过文学名著《水浒传》，或看过同名电视剧的人，都会被作品中一百多个面目不同、性格各异的人物形象所吸引，所感染。就说智多星"吴用"吧，他策划了在黄泥冈上智取生辰纲，其足智多谋，可见一斑。再如，那"黑旋风"李逵，鲁莽直爽，性格刚烈、火爆，敢作敢当，想出手就出手；他又是个重感情、尽孝道的汉子，为救母亲，不辞艰辛，不想母亲葬身虎口，恸哭数日，痛不欲生。还有那智勇双全的"豹子头"林冲，仗义行侠、路见不平就出手的"花和尚"鲁智深；刚直勇猛的打虎英雄武松，仗义疏财、人称"孝义黑三郎"的宋江，质朴坚强、爱憎分明的阮氏兄弟，等等。所有这些人物、使我们看后如见其人，如闻其声，过目不忘。
《水浒传》以梁山泊的这些活灵活现、色彩斑斓的人物形象和性格刻画著称于世，从元末明初流传至今，成为我国古代四大名著之一，并被译成多种文字流传于全世界。那么，人的性格究竟是怎么一回事呢？
第一框题 人的性格各不相同
正如人的长相各有不同，不可能"千人一面"，我们仔细观察周围的同学，不难发现他们的性格也是各不相同的。比如，在与人交往中，有的活泼、外向，喜欢结交朋友，有的冷静、内向，喜欢独来独往；在待人方面，有的纯朴、和善，有的热情外露，有的含蓄内隽、沉默寡言；在生活态度上，有的乐观进取、刚强勇敢，有的悲观失望、软弱怯懦；在情绪特点上，有的性情不稳、喜怒多变、脾气急躁，有的果断、坚毅、深思熟虑，有的草率粗心、羞怯自卑；在学习上，有的能专心致志，有恒心，有毅力，有的知难而退、有始无终……凡此种种，都在一定程度上反映了人的性格。
名言：没有两片完全相同的叶子，世界上没有性格完全相同的人。--莱布尼茨
人们常把性格划分为内向型和外向型两大类。外向型性格的人，心直口快，感情比较外露，喜怒常形于色；开朗活泼，思想活跃，关注外界事物，渴望兴奋的事；乐观、好动，善于与人交往，处事果断；但自我克制和坚持到底的能力较差。内向型性格的人，一般表现为沉着、冷静、稳重，遇事谨慎，深思熟虑，周密计划，喜怒不形于色；工作认真，责任心强，兴趣专一；但除了知心朋友，不愿多接触人，交际面窄。
在现实中，人的性格往往都是复杂的，很难找到特别典型的外向型和内向型的性格，大部分人的性格或是偏向于外向型，或是偏向于内向型的。
人们的性格在婴儿时就有差别，有的婴儿性情平静、安详、顺和，有的却好动、好闹、倔强，这种性格的差异是怎样造成的呢？巴甫洛夫说："性格是天生与后生的合成，性格受于祖代的遗传，在现实生活中又不断改变、完善。"性格的形成既有先天的、遗传的因素，又有后天环境和教育的影响，而主要是在后天的生活环境中逐渐形成的。这种后天环境的影响包括家庭、学校，以及个人自我调节等因素的作用。
人的性格形成，有先天因素的影响。这里说的先天，是指人的遗传因素，性格的形成，遗传因素有一定的影响。
著名的生理学家巴甫洛夫通过实验研究发现：有的人神经系统容易兴奋，而且难以控制，在性格上表现为奔放不羁；有的人神经系统反应迅速，能很快适应外界变化，在性格上表现为灵敏活泼；有的人神经系统反应迟缓，而且不容易改变，在性格上表现为沉稳坚毅；有的人神经系统反应迟钝，不能适应坏境的变化，在性格上表现为胆小。
对性格形成的后天因素中，最初起重要作用的是家庭。家庭是每个人出生以后的"第一所学校"，父母是最初的老师，人们最早的生活知识都是从父母的教育和影响中得来的。
有一位初中生，是三好学生标兵。她是独生女，小时候父母对她在生活上并没有任何特殊的照顾，而且很重视培养她的独立生活能力。从3岁开始，每天早晨，父母只是把她送上去幼儿园的班车，晚上让她独自乘班车回来，父亲准时到停车点接她。上小学时，开学那天，父亲把她送到校门口，以后她天天一个人徒步上学。12岁时，妈妈教她自己洗衬衣。渐渐地，她养成了独立、自强、自立等性格特点。
学校教育对学生性格的形成起着重要的作用。学生在学习科学文化知识的过程中，能够培养不怕困难的性格；良好的班风、校风培养了有礼貌、守纪律、谦虚诚实、乐于助人等性格。相反地，不好的班风、校风，使人养成自由散漫、没有自制力等不良性格。
个人的生活经历和自我调节，对性格的形成起着关键性的作用。
有人对一对孪生姐妹进行了4年的观察。她俩不但在外貌上非常相似，而且从小学、中学直到大学，都在同一所学校读书，可是在性格上却有明显的差异。姐姐比妹妹善谈吐，好交际，也比较果断、勇敢和主动。在谈话和回答问题时，总是姐姐先说，妹妹只表示肯定或作补充。姐妹俩在性格上形成差异的原因之一，就是她们的母亲要求姐姐照管妹妹，对妹妹的行为负责，做她的榜样。结果，姐姐较早地形成了独立、主动、善交际、果断等独立型性格特点；而妹妹养成了追随别人、听从别人的习惯，形成了顺从型性格。
每个人生活在社会中，由于在社会生活中担任的角色不一样，生活中的锻炼不一样，性格也就不一样。比如，在班级集体里，担任班干部的同学要组织活动，与老师、同学有更多的交往，要克服更多的困难，因而善于待人接物，有较强的处事能力，较多的朋友，形成了活泼热情的性格。有的同学由于缺少在集体中锻炼的机会，见人感到陌生不善于交往，甚至有些孤独，时间久了，就会形成孤僻的性格。这表明个人的生活实践对性格的形成和调节起着十分重要的作用。
名言：人的所谓性格因知识和习惯的改变而改变着。--车尔尼雪夫斯基
性格不是一朝一夕就能形成的，而是有一个过程。幼儿时期对人对事的态度和行为都没有定型的。进入少年时期，性格处于积极发展的状态，接受着成人和环境的各种影响。以后随着年龄的增大，参与社会活动的机会增多，知识面不断扩大，人际交往频繁，独立性增强，逐渐出现了明显的个人性格特点。进入中学之后，社会生活范围更加扩大，知识和生活经验更加丰富，对人对事越来越多地有了自己的看法和态度，渐渐地就形成了比较稳定的性格，这是性格的塑造期，也是良好性格形成的重要时期。到了成年期，人的性格就逐渐稳定下来。
毛泽东的母亲性格爽朗，脾气温和，为人忠厚，待人诚恳，教诲儿子要有一颗同情和善良之心，待人仁义。这使毛泽东逐步养成好学、好动、开朗、礼让、忠厚的性格，以及勤勉、节俭、克己的好习惯。可见，幼年时的这些家庭因素，深刻地影响了毛泽东的性格。他离家去长沙省立师范读书，懂得了要担负起拯救民族危亡、重整山河的任务；投身革命后，更经历了各种环境和复杂斗争的锻炼，一直非常重视自己的修养，形成了无产阶级革命家的优良性格。
总之，人的性格是先天和后天的“合金”。对中学生来说，性格的形成，主要是由于家庭和学校的教育、影响，以及自己在生活中的锻炼。
|
|
|
