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| 如何使用高中地理教材中的案例
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发表时间： 2006-9-6 11:35:05 文章出处： 网络
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新的课程理念对教材实质的认识呈现出新的转向， 这种转向的根本特征是“范例性”， 即把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例， 它不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和重建的中介， 是案例或范例。为顺应这一转向，现行高中地理教材（人教版）增设了案例教学内容。其中， 使用案例较多的部分主要有必修下册和选修第二册。即在人文地理、区域开发和国土整治部分占了较大比重。利用案例教学应注意如下几点：
１．明确何为“案例”， 教材中有哪些案例
教材中的案例并不是教材中黄底蓝字的部分， 而是教材中说明地理问题的具体实例。
高中地理（ 必修） 下册的案例主要有： 亚洲的水稻种植业、阿根廷的大牧场放牧业、美国的商品谷物农业、澳大利亚的混合农业、德国鲁尔区、意大利新兴工业区、美国“硅谷”、上海市保护和改善城市环境的途径、京九铁路、上海港、北京市大兴县留民营村的生态农业等。高中地理（选修） 第二册的案例主要有： 黄土高原水土流失的治理、西北地区荒漠化的防治、长江三峡工程的建设、黄淮海平原农业低产区的治理、南方低山丘陵区农业资源的开发、东北地区农林资源的开发利用、西南地区的交通运输建设、海南岛及其海域的开发、西气东输、上海浦东新区的建设共十大案例。大案例中往往包含小案例，例如：“黄淮海平原农业低产区的治理”案例又包含“辛店洼低湿地”和“北丘洼盐碱地”两个具体的小案例。
２．分析教材中案例的特点
每个案例都有其侧重点。从教材中的所有案例分析不难看出每个案例的侧重点是不同的， 各案例的侧重点选择了最能说明其地理问题的一个方面， 具有很强的佐证力。例如：教材对典型的农业地域类型一般从区位因素、生产特点、问题及解决措施等方面进行分析， 但各有侧重。其中， 亚洲的水稻种植业和澳大利亚的混合农业侧重于分析生产的特点，美国的商品谷物农业侧重于区位分析， 阿根廷的大牧场放牧业侧重于发展的努力措施。又如： 教材对以鲁尔区为代表的传统工业区， 主要分析其区位特点、衰落的主要原因和综合整治。对以意大利新兴工业区和美国“硅谷”为代表的新兴工业区重点放在特点和发展条件两个方面。再如：高中地理选修第二册的十大案例是在分析本地区国土资源优势和劣势的基础上， 提出区域国土开发、利用、治理和保护的主要方向与途径， 有的侧重于资源的开发， 有的侧重于环境的治理，也有的以改造大自然的某项工程为主。弄清各案例的侧重点， 有利于提高教学针对性。
部分案例的写法具有一定的规律性。例如： 区域开发和国土整治部分案例的写法或呈现顺序一般是： 地理背景（ 问题分析）—成因分析——整治措施——整治效果。明确了部分案例的写法规律，教学中教师就可以给学生分析一个案例， 其它类似的案例教师按写法规律列出一个学习表格， 让学生自己去学习分析， 这既有利于培养学生的探究分析能力、发散思维能力，又可缓解高三学习时间紧张的压力。
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