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| 解读化学《新课标》，把握 “ 八个关键词 ”
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发表时间： 2006-7-26 15:37:10 文章出处： 网络
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《全日制义务教育化学课程标准 ( 实验稿 ) 》 ( 以下简称《新课标》 ) 是在继承我国化学教学优势的基础上，借鉴国外的先进经验，经过多年探索而成。广大教师如何解读《新课标》呢 ? 笔者认为，应力求把握 “ 八个关键词 ” 。
一、科学素养
《新课标》确立了化学课程改革的重点： “ 以提高学生的科学素养为主旨 ” ，要求 “ 化学课程通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现对未来社会公民科学素养的培养 ” ，并据此制定了义务教育阶段化学课程的具体目标。化学科学素养是指参与社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的化学概念和化学探究能力。 ” 化学科学素养 ” 的提出，可以说是新课标的核心理念，支撑这一核心理念的是 “ 知识与技能 ” 、 “ 过程与方法 ” 、 “ 情感态度与价值观 ” 这三大支柱。它们构成了化学教育的主体空间，三者相互交融，贯穿于《新课标》的各个部分。
二、科学探究
《新课标》将 “ 注重科学探究，提倡学习方式多样化 ” 列为新课程的基本理念之一，这就从根本上改变了原有的应试教育下的填鸭式教学，改变了学生死记硬背的学习方式，将科学探究列为内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，学生从被动获取知识向主动探究知识转化。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究包括要素有：①提出问题；②猜想与假设；③制定计划与设计实验；④进行实验与收集证据；⑤分析与讨论；⑥评估；⑦交流与合作。针对科学探究具有多种多样的形式和多个要素，《新课标》指出： “ 在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。 ” 在设计科学探究活动中必须注意两点：一是要符合学生的认知规律，从易到难，循序渐进，二是要注重课内和课外的结合。
三、科学方法
科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结的正确的思维方式和行为。学生掌握了科学的方法，就能更快的获取知识，更透彻地理解科学规律。科学方法作为思维和行为方式，蕴涵着极大的智力价值，学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，其智力水平会大为提高。因此，《新课标》明确要求教师在探究教学中，要重视对学生进行科学方法教育，要深入地研究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如让学生学会比较法、分类法，让学生体验分析、推理方法等。
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