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| 论新课程背景下如何组织化学课堂教学
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:37:28 文章出处： 网络
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摘要：本文从课堂的组织形式、合作探究的教学模式和如何利用好信息技术等几个方面，来探讨在论新课程背景下如何进行化学课堂教学。使化学课堂教学活动更注重学生的学习活动的质量，更能体现新课程的特点。
关键词：新课程 合作探究 课堂教学
新课程指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应社会生活的能力。
因此新课标理念下的化学活动不应同于传统的课堂教学，其活动应有利于激发学生学习的积极性，并向学生提供充分从事化学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能、化学思想和方法，获得广泛的化学经验。
课堂是教学的主阵地，改变学生的学法和改变教师的教法是这次改革的最重要的方面。更好的把握义务教育课程标准试验教科书，建构性的设计教学活动更加有效的开发和利用教学资源，力求在每一次教学活动中贯彻化学新课程标准的精神，体现最新教学理念，组织好课堂教学，我认为要做到以下几点：
一、新课程理念进课堂
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程中同时成为学习形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡主动参与，乐于探索。勤于动手的习惯，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，引导学生不断创新、不断实践。
新课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，生生参与合作、师生互动，探究创新的教学模式。
教师要转变教育思想、更新教学理念，立足于"以学生的发展为本"来设计教学，从有利于发展的角度思考问题，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新、主动建构自己的知识体系。要相信学生大胆放手，因为学生只有通过亲自动手、动脑等活动与实践过程，才能真正理解，掌握知识技能。
比如在人教版九年级制取氧气一节，在用高锰酸钾制取氧气的时候，一改原先的原理讲解（教师）--装置（教师）--步骤、注意点（教师）--演示（教师）--操作（学生）--实验报告（学生）的知识形成方式为：
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