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| “这个老师风趣幽默”
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作者： 严肃
发表时间： 2005-11-3 文章出处： 《中国中学生报》
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无论学什么课程，把知识讲活是第一位的。
我在给学生讲中国近代史开端的时候，我提示学生可以联想到中国的四大发明。英国殖民者正是在中国人发明的指南针的指引下、用中国人发明的火药打开了中国的大门。史实还是那段史实，但新的解释对学生心灵的震撼却是巨大的。
历史学科知识点多，知识面广，时间跨度大。在新课程的学习中，让学生明了该知识点在整个知识体系中的地位是非常重要的。如：在讲到郑成功收复台湾的时候，我就是通过提问的方式和学生共同回顾殖民主义的侵略史：１６世纪世界最大的殖民主义国家是西班牙、葡萄牙，１７世纪则是荷兰，１８世纪又变成了英国。这一过程简明扼要，为学生的深度思考节省了时间，就有一位学生在进行对比后表示了惊讶：原来郑成功打败的对手荷兰，当时可正是在世界独步天下的“霸主”啊！
学历史和学别的学科一样，要有一定的知识量，但不能把所有的精力都放在了死记硬背上。我在给学生讲北宋司马光的《资治通鉴》时，我和学生互动，共同列出了《春秋》、《史记》、《资治通鉴》的成书年代、作者、起始时间、体裁，还和学生共同回顾了《春秋》中的有关典故、《史记》中《陈涉世家》作者的历史观等，并随口背出了文章中精彩的一段。这样，学生不仅对这三部史书有了一个宏观的掌握，而且觉得我“知识渊博”、“这个老师风趣幽默”，学生的情感在不知不觉中发生着变化。我还利用自己善于演讲特长，偶尔向学生“炫耀”一把呢！
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