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| 浅谈“任务驱动 ” 教学方法在生物课堂中的运用
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:39:53 文章出处：
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[ 摘要 ] ： 根据中学生物教学的目标和要求，以建构主义为理论依据、以实际教学经验为基础，浅谈“任务驱动 ” 教学方法在初中生物课堂的应用。
[ 关键词 ] ： 生物教学、任务驱动、建构主义、
生物学是一门与日常生活、生产实践和社会实际紧密相关的自然科学。目前在没有升学考束缚的情况下，正是初中生物教师大胆革新的时机。近年来我力求在教学中让学生由“被动学习 ” 转变成“主动探索 ” ，以符合学生的心理特点和社会需求。尝试以“任务驱动 ” 教学方法打破原有的教学方式，即教学中通过任务来驱动学习进程，使学生主动地投入到学习中成为学习的主体，以利于学生自主学习习惯的建立。
一、“任务驱动 ” 教学方法的内涵
“ 任务驱动 ” 首先必须让学生了解学习情境，产生完成某一学习任务的动机；其次是了解和分析学习任务，提出完成这一任务的可能方法，探讨完成任务的可能手段，制定行动计划；接下来利用预定的方法、手段获取信息。学生在完成任务的过程中不断提出问题、解决问题，建构真正属于自己的知识与技能。为让学生对自己完成任务达到的程度有清楚的认识，教师还应在学生表述完成任务的方法、过程、原理、收获的同时给出必要的评价。
二、“任务驱动 ” 教学方法的实施
设计好生物学习任务是应用“任务驱动 ” 教学法的关键。任务的设计要始终围绕着解决实际问题，使学生逐步学会解决问题的方法；同时，任务的设计还要适合学生的身心发展及认知规律，使之结构巧妙、逻辑严密、井井有条、张持有度，使学生在完成任务的过程中，即巩固已学过的知识，又必须学习、探索新的知识，循序渐进，逐步提高。即所设计的任务应让学生通过“跳一跳 ”“ 摘桃子 ” 才可以完成。我的方法如下：
1 、以设计令学生感兴趣的“任务 ” 驱动学生学习的动机
兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 所以生物教学的设计如果没有任何兴趣可言，那将会扼杀学生掌握生物知识的意图。而每节课的问题应依教材而定，既可以当场提出，也可以提前布置。
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