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| 面对新课程再思生物课堂教学的体会与困惑、问题与对策
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:40:17 文章出处：
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随着基础教育课程改革不断深入，我县各学校于 20004年九月全面启动新课程。新的一轮课程改革历度之深，涉及面广，是历次课程改革之首，面对这种情景，我县已进行了半年多的新课程实践，全县生物教师在这场历史性的变革中接受考验，经历着观念更新，知识充电，教学反思的过程，为实现新课程培养目标进行着艰辛的努力。我们欣喜地看到，师生们正在与新课程一起成长。半年多的新课程、新理念的学习和研究，并从新视角、新高度去审视我们的教学，喜忧参半。在实践中，我们取得了不少的收获，也遇到了一些较难处理的问题，为了更好地投入到以后的课程改革中去，我们生物老师根据过去半年的教学实践的反思，归纳以下几点教学体会、困惑及问题、思考及对策，供大家参考。
一、对新教材的认识：
1.通过一学期的新教材的使用，我深深地领会到要转变教育观念，适应新课程新教材的改革，并且将新课标新理念贯穿在教学活动过程中。新教材知识构架的改革、简单化，使每一层次的学生学习更加容易成功，增加了学生的自信心。新教材更加适应提高普通公民的素质，它利用图文并茂吸引学生，产生求知欲、激发学生的学习兴趣，有利于培养了学生的观察和创造力，以及探究新知识的欲望。
2.教材中安排了系列化、多样化的探究活动，如观察与思考、社会调查、资料分析、模拟制作等等，培养学生各方面的技能，扩大了学生的知识视野，丰富了学生的科学文化知识，巩固拓展了学生的课本内容，培养学生学习的主动性、创造性。
3.新教材注重对学生的情感教育，人文科学的培养。新教材的知识体系突出了人与生物圈的关系，让学生懂得生物圈是所有生物（包括人类）的家，人类要和生物和谐发展，培养了学生的环境保护意识，使之懂得要关心爱护所有生物的共同家园。
二、教学教法的体会：
1.谈对图片的利用。新教材的第一章第一节安排了"人类的起源和发展"，我改变了过去教师在台上讲、灌，学生被动地听、写的旧习惯，首先提出，我们的祖先生活在哪里，让学生观察第3页彩图后，学生争先恐后地举手发言，然后教师继续提出问题：我们的祖先是怎样演变成人类的呢？让学生每2至3人一组议论研讨第5页彩图，通过观察讨论分析图片，学生很容易得出结论：森林古猿发生了三方面的变化才演变为人类：①体形；②着衣；③使用工具。教师再进一步引导学生思考，工具的使用是从简单到复杂，通过大脑的进一步发育来改造工具使之更加复杂，相互之间更好地交流和合作。这样学生记忆深不易忘，一看到图片就想起了内容，突破了重点和难点。
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