| |
|
|
| 月涌大江流 ——中学生物教学中情感的渗透
|
作者：
发表时间： 2006-7-26 15:40:11 文章出处：
|
随着全球信息化挑战的不断推进，我国在市场经济的大潮中迎来了一个知识经济占主导地位的时代，其知识信息日新月异。在此背景下，创新型、知识型人才就成为时代所需。素质教育在应运而生中特别强调了“创新”这一内涵。而国务院在《关于教改和全面推行素质教育的决定》中所强调的重点内容也是实施创新教育、以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
生物科学在当今社会发展中的地位和作用，要求我国拥有一大批站在生物科学前沿的创新人才。作为从事生物基础教育的工作者，必须树立创新教育的观念，在培养学生较高生物科学素质的同时，注重培养学生的创新精神和创新能力，而在创新过程的实施中，尤其要注重进行情感的创新。情感创新是知识经济时代的要求，是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。
二、渗透情感思想于日常教学的“一点一滴”
教师在教学过程中应走“平民化”道路，注重从教学点点滴滴入手，培养学生在自觉情感平台上的创新观念。其观念主要包括创新意识、创新思维、创新能力、创新个性等方面。
情感是由一定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性，属于非智力因素之一，非智力因素对智力因素的发展起着重要的作用，非智力因素良好，必然会大大促进智力因素的发展，非智力因素差，就会阻碍智力因素的发展。片面地强调某一方面而忽视另一方面都会影响学生的学习效率，能否将两者有机地结合是学生学习成功的关键。
（一）、情感的作用：
（1） 情感影响学习的效率
情感有增力功能与减力功能，增力性情感对学生的学习活动起积极作用，如快乐的心情、乐观的情绪、饱满的热情等，能促使学生积极地行动，提高学生学习活动的效率。减力性情感对学生的学习活动起消极作用，如烦乱的心情、畏难的情绪、过度的紧张等，能使学生消极地行动，从而降低学生的学习效率。
（2） 情感影响智力的发展
情感交织在人的思维中，其存在影响智力的发展 ,无论何种抽象的思维，没有情感都不能进行。
|
|
|
