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| 农村中学生物趣味教学法的应用
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:39:53 文章出处：
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[ 摘要 ] ： 本文通过大量教学实例，结合农村初中学生的生理、心理特征，强调在农村中学实施趣味教学法的重要性。
[ 关键词 ] ： 生物教学、兴趣
当前，中学生生物教学只占自然科学的极少一部份，虽说热点重点问题不少，但在 150 分总分中一般仅占 1/5 ，有不少学生认为要想争高分，生物不是重点，只是背背而已。而实际上他们错了，每年的中考生物的题目都是最新颖的。因此，面临的一个教学问题是：内容杂、热点多。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。
根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
1 、巧用美术、音乐等，诱发兴趣
大自然丰富多彩，广阔无限，奥妙无比，为使学生能更好的认识自然，根据课堂教学的需要，巧用美术不失为一种好方法。例如：运用简笔画，几棵水稻、一只昆虫、一只小鸟、一只老鹰，寥寥几笔，栩栩如生，便尽现一幅农田生态系统图；又如：几树、一山脉、一汪洋大海，几个小箭头便构成海陆风的形成，水的循环，讲解方便。
音乐能带给人愉悦。例如：在上《环境保护》一节时，引用迈克尔 . 杰克逊的《 EARTHSONG 》的 MTV ，在沁人心脾的音乐中，苍茫的原始森林，群鹿飞奔，一抹朝霞，百鸟齐鸣，母马安详的晒着太阳，小马偎依在一旁，此情此景，如此和谐，通过音乐及漂亮的动画 , 虽没有一句说教 , 却能使学生充分领略了大自然的美。
利用音乐、美术等作为教科学和学科学的工具，学生听来有趣，简明易懂，既学习了知识，又陶冶了情操。
2 、巧设疑问，激发兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如：在《酶》一节的教学中，我先讲了日本人过去被我们称之为东洋矮子，但近年来，年青一代的日本人却比中国人平均身高高很多，这些都是由于牛奶的作用，但最近有人提出中国人不适合饮用牛奶，原因是中国人缺少一种分解牛奶的酶，那么酶是什么呢？它有什么特点呢？
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