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| 创新－－高三生物课堂教学永恒的主题
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发表时间： 2006-7-26 15:39:59 文章出处：
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“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。作为素质教育核心内容的创新教育，已成为我国今后教育改革和发展的必然趋势，培养创新人才、建立创新思维的关键是教育教学，特别是中学阶段的教育教学。因为中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，对创新意识的建立尤为重要，因此创新意识的培养，就成为中学课堂教学中的一个永恒的主题。
作为一名中学教师，承担培养创新学生的任务。学生是创新活动的主要承担者，因此首先要培养学生具备创新素质。具体应从以下几个方面进行培养：
一、唤起学生强烈的创新意识
第一次接触创新这个名词，对创新的理解不外乎创造、发现新的东西，学生会产生畏惧感，认为创新不是自己的事，而是专业人士的事，因此教师首先要从心理上让学生消除这一障碍。诚然创新包括以上内容，同样也包括利用现有知识去重现前人已经探索的发现。因此说，学生积极学习的过程也是创新，同样独立思考本身也是一种创新活动。据此，只要不墨守成规，标新立异地提出合乎事物发展客观规律的新观点、新思想、新方法都是创新。现代创造学理论告诉我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的。所以说创新并不神秘，离我们也不遥远。因此，课堂教育的主要任务就是营造情境，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生创新精神和强烈的创新思维意识。
教学时可充分利用课本知识，与学生共同探讨前人在科学发现过程中是如何提出新方案、取得新成果、建立新理论的。如：高中生物课本中关于光合作用的发现，课本中详细介绍了几位科学家应有的科学素质及科学创新精神，在讲这些知识点时，教师可以引导学生利用现有知识去感知，从科学家选材的技巧到实验成功的过程，引导学生思考，让学生产生出一个我也可以做出来的感觉，对自己产生“我也行”的自信心。在此基础上进一步提出：如果让你来设计一个实验如何证明光合作用过程中，产生的气体是氧气，并收集该气体？这样学生会依据自己的基础，以及课堂知识的背景为先导，进行大胆的设想以及大胆的尝试，老师只要给以适当的指点，这个问题就会有一个圆满的结论。这样由过去教师代办式的教学，变为学生积极参与的过程。
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