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| 用两条腿走路，教法学法并举 ----浅谈改进生物学科教法之同时加强学法指导
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发表时间： 2006-7-26 15:40:18 文章出处：
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担任生物教学工作，对我而言真有点“逼上梁山 ”的味道。因为当初学的是汉语言文学，这属于文科范畴。而生物是自然学科，属于理科范畴。所以学科跨度非常大，难度也非常大。但是学校工作的需要，又促使我不能不承担起这项工作；即使是一切从头开始。于是我静下心来，认认真真将《生物教学大纲》和《课程方案》、《课程计划》、《制定课程计划的指导思想和原则》等进行了系统的学习和研读，使我对生物学科内容设置、学科特点、教学要求以及教学任务、教学目标有了深层次的把握与认识。生物学科属于自然科学，生物学的发展离不开数学、物理学、化学等科学。它可以为人类的生产生活和生存斗争提供力量，同时，它与农、林、牧、副、渔业生产有着密切的关系，是它们的科学基础。而且，医药卫生的发展也与生物学密切相关。随着生物学的迅猛发展，世界上许多有识之士提出“２１世纪将是生物学世纪”。当今世界面临着许多严峻的挑战，如人口膨胀、环境污染、食品短缺、资源危机等，正日益威胁着人类的生存。这些问题的解决离不开生物科学。生物工程就是在人类面临种种严峻挑战中诞生的，而且已经显示出了很强大的生命力，它极可能成为２１世纪的主导产业，对有目的地改良生物，征服癌症和征服遗传疾病带来希望。
生物科学教育就是要通过生物课程的学习，使学生了解大自然中的动物植物与微生物的形态、结构、生理、生长、发育以及繁殖、遗传、进化的规律，了解生物科学的现代发展及在实现社会可持续发展中的巨大作用，了解人体基本结构和生理保健、青春期卫生知识等。
那么，如何在教学中真正落实“使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，培养学生学习生物学的能力和兴趣，初步具有科学态度，掌握一些科学方法 ”呢？按照大纲要求，在全面把握生物学科内容、特点的基础上，根据学校与学生的实际，我从教学方法的改革与学生学法指导的加强以及二者的有机结合上寻求突破口和切入点，因材施教，因人施教，以期达到“事半功倍的效果”。
一、改革传统教法的同时，着力加强学生学法的指导。
某种程度上，没有经验既是我在教学上的不足，同时也是我的长处。因为我可以不迷信权威，不拘泥俗套，不墨守陈规，在加强学科理论学习，积极向经验丰富的同事们学习、请教教法的同时，敢于大胆尝试和应用新颖、灵活而富有实效的教法，也敢于引导学生尝试新颖而富有实效的学习方法。
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