教育部门为了减轻学生的学习压力，取消了初中升学考试，实行就近入学后，压在小学生肩膀上的沉重负担被卸下了。但据一些家长、老师的反映，不少在小学阶段成绩很不错的学生，在进入初中后的测试中暴露出种种问题，而一些很有潜力的孩子在进入中学学习后，也泯灭于众人中，成为现代的“仲永”了。

新的一届学生又由小学升入了初中，生物教师由于工作的特点，要面对六个班，两百多名学生，教育者的责任心悠然而生，作为任课教师的责任不仅仅在于对专业知识的传道、授业、解惑，更重要的是让更多的学生成为一名快乐的学习者，让学生拥有健康的心理，让学生拥有完善的人格。

一、用愉悦情绪感染学生

刚刚从小学进入中学的少年们，把情感看得更重要，在小学里他们面对的熟悉的老师，由于小学教育的特点，每天的学习内容有限，学生们每天所见到任课教师次数比较多，和教师之间的距离比较近，他们常常依赖于教师，对教师的情感往往比较深厚，而当他们由一个环境更换到另一个环境中来时，对他们来说，四周都是陌生的，陌生的同学、陌生的教师、陌生的学科、陌生的知识。此时的他们，最需要的是受到教师关注，最需要是被教师认可，他们希望看到的是教师和蔼可亲的面孔，他们希望听到的是教师赞赏性的评价，他们希望得到的是教师的保护，甚至是偏瘫，他们希望在新的群体面表现自我，总之他们似乎处于一种很无助的状态中，此时的他们往往通过对教师的情感的好恶，形成对学科的兴趣，教师在此时的态度可谓是激发学生学科兴趣的兴奋剂，因此，教师在教学过程中注意与学生情感的交流，以自己的情绪影响学生的正面情绪的发展，可有效的提高学生的认知效率。生物教学学科特点，初中一年级生物教师，每个星期，每个班级只有三节课，学生与教师之间交流的时间比较短，师生之间就会有较大的距离，学生接纳教师就有一定的困难，此时教师的教学情绪与教学情感，就会直接影响学生对学科学习的兴趣，教师的情感、态度对学生学习积极性乃至人生观影响很大，尤其是生物学科，因为它是唯一研究活的生命现象的科学。生物教师首先要热爱生命，热爱生物教育，热爱生活，热爱学生，才能感召学生喜爱生物课，才能在生物课上快乐地学习。

课堂教学是教师和学生互动的过程，教师的情绪对学生的情绪有着至关重要的影响。曾经历的两件事让我记忆犹新：刚开学不久的一天下午，我到某班去上课，在教室外，我听见该班的班主任正在严厉的批评着学生，铃响了，我推门进去，只见五六个学生正低头站在讲台前，神色有些气愤的样子。其他同学表情紧张，班主任走了，我让他们回位了，没有说什么就开始上课了，学生的情绪很低落，我的情绪也低落极了，没有了往日的快乐，一节课是在沉闷中完成的。每次想到这节课时，我总是感慨万分，反思这节课的失败，寻找解决这样问题的方法。时隔不久又发生了一件事，早自习已经下了，我等在某班门口，准备上第一节课，听着班主任对学生的批评，我走了进去，微笑着打趣地说道：“怎么一大早，你们就想听听老师的美丽的声音，锻炼锻炼老师的肺活量，行了，老师回去休息吧，该有我上阵了。”老师笑了，学生们笑了，我开始上课了，在愉悦的气氛中完成了教学任务。

据医学研究表明，笑能使机体放松，促进内分泌加快：能减少紧张，压抑，使人神采焕发，有效的思维。每当教师带着微笑快乐的心情进入课堂开始上课时，无疑是在向学生传达了一种愉悦信息，学生就会倍感亲切，快乐心情就会油然而生，师生之间的距离就缩短了，在这种愉悦情绪的互相的活动中，使学生内心产生快乐，快乐的情绪有助于学生思维的活跃，在快乐中接受来自课堂中的知识信息。因此，一些教育家提出：“用爱的微笑去征服学生心灵。”我们在课堂教学中应注意运用好微笑来对学生进行教育，启迪学生的睿智。当学生取得成功时，要用微笑给他以鞭策和鼓励；当学生有时犯了错误时，也应用微笑给学生以理解和期待。总之，要把微笑带进课堂，贯穿课堂教学的始终，使它最大限度地发挥作用

在教学过程中，教师必须有一个良好的情绪状态，课堂教学中教师的情绪容易感染学生的情绪，教师以快乐的情绪就会感染学生产生快乐的情绪，教师以沮丧的情绪就会感染学生产生沮丧的情情绪，课堂上，教师的一举一动所流露出的积极快乐的情感，教师的一言一行所流露出的热爱学生和关心学生的情感信息，能为学生敏锐地感知，并在心中激起层层浪花，使其产生充实、愉悦等良好的心境，从而开启心扉，自觉地接受教师的教诲，有利于迅速理解授课内容，心情愉快地牢记知识。当教师充满感情的语调荡漾在课堂中时，学生都情不自禁的融入到这种情感之中，提升了学生的情感品位和对生命特质的理解，有助于学生美好情感的形成。教师真挚的、热情的情感，使学生产生美好的联想，愉悦自己的情绪，从内心产生快乐，主动地接受知识，教学效果明显。