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| 树上十只鸟
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作者： bx
发表时间： 2005-8-30 文章出处： wcjy
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“树上有十只鸟，一枪打死一只鸟，还剩几只鸟？”
根据关键词的阅读策略，可以找到问题里有5个关键词：树、鸟、一枪、死、剩。搜索与关键词相关的知识（主要依赖思维中的联想）：
树有：灌木、乔木；桃、梅、柳、松；分析可能与本题有关的种类或分类（想到去分析属策略，分析和推理在这里主要是思维。该过程属材料筛选，筛选的原则是因果关系，灌木的枝叶比较茂密，死鸟比较容易被搁在树上。显然，树的品种与本题无关）。
鸟：大鸟，小鸟（还不会飞）；乌鸦、麻雀；经筛选，不会飞的小鸟与本题有关。（还有一些不会飞的鸟，一般不在树上，所以鸟的品种与本题无关，筛去。）
一枪：有气枪，鸟枪（由于题目提供的线索较多、较直接，所以先会想到），鸟枪是同时发出很多小铁珠的；它可能在打死一只鸟的同时，打伤了很多鸟。还有无声手枪、激光枪等。（显然，这里用到很多知识）。当用这类枪打死一只鸟，如果没有看到同伴死去，其它的鸟不会受惊。不知道高压水枪，算不算。霰弹枪呢？
死：近义的有“伤”。反义词有活、健康等。
剩：直接意义指还在树上。问题：死了的鸟会在树上吗？伤的呢？活的呢？
按语段学习的策略，产生了新问题（称问题转化）：一枪打死了一只鸟后，发生了什么事情？为什么问“剩”几只鸟？
进行推断学习：一只鸟被打死后，其它的鸟被吓逃了。再进一步问：其它的鸟会受惊吗？（它如果没有看到，或者没有听到枪响呢、或者它没有这样的经验）假定它确实受惊了，能逃飞吗？（翅膀受伤了，或者受了重伤，或者它是还不会飞的小鸟。）（想到进行推断，属策略。推断过程属思维）。
最后，综合刚才所获的材料。就可以给出本题的答案了：由于题目的含意不够清晰，无法知道树上还剩几只鸟；0—10都有可能。
当然，也可以这样回答：如果枪里只有一发子弹，而且它不会穿过尸体去打伤另一只鸟。树上可能还剩两只鸟。被打死的，因为子弹的衝力而掉在地上了。树上的一只鸟是被吓死的，挂在树杈里了；另一只是小鸟，它还不会飞。其它的逃走了。（但是白头翁夫妻十分恩爱，它们不会“红杏出墙”也不会“寻花问柳”，会不会看到丈夫死在地上，妻子在树梢伤心欲绝而痛哭流涕呢？）
当笑话别人回答“9只鸟”的时候，你并不见得聪明。当回答“一只也没有”的时候，也许他只是学会了死记硬背。并无聪明可言。
别以为已经回答得差不多了。还没有考虑：它吓呆了；它急于逃命，撞在树干上，死伤了；也许其中两只逃命的鸟对撞了。想到它是思维的功能—把自己的生活经验（知识），借助“置换”—把“鸟”替代“我”。
你有没有注意到：在筛选和推断的时候都用了一个非常重要的策略—把解题过程中获得的每一步，不断地与企图解决的问题进行比照，看哪些东西是有用的，哪些地方还需要进一步思考。
好吧，就此打住。你可以体会一下发明、策略、知识；策略、思维、想象间的关系。
所以智力是自然资源、知识、策略的函数。
我们应该如何实施教学使学生变得聪明些？想象能力、创造能力究竟是怎么一回事？
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