| |
|
|
| 增强数学课的趣味性
|
作者： 河南许昌市南关村小学 唐彩玲
发表时间： 2005-11-29 文章出处： 中国校长网
|
不少人认为数学课比较枯燥，但我们可以利用数学知识本身具有的吸引力，激发学生的学习兴趣和欲望，让他们在掌握知识的过程中有所发现和创造，感受到成功的快乐。
在教“长方形面积的计算”时，我让学生准备２４个面积为１平方厘米的正方形，用这些正方形摆成一个任意的长方形。学生分成４人小组，让每个学生都参与，边摆边记录边思考：长方形的长、宽各摆了几厘米，所摆长方形的面积是多少平方厘米?学生通过动脑、动手，很快发现了规律。像这样，在教师引导下，学生共同参与、合作、讨论，多次实践，自己去发现规律并获取知识，学生对知识的理解更深了。
又如学生在学习同分母或同分子分数大小比较后，掌握了同分子和同分母分数大小的比较方法，教师让学生总结比较大小的规律。学生在总结中提出：“如果分子和分母都不相同的两个分数，怎样比较它们的大小呢?”教师抓住契机，引发学生课后思考，用已学过的知识去解决这个问题，这样激发学生进一步探究问题的兴趣。
教学过程中凡学生经过自己讨论、参与、努力能学到的知识，就应该放手让学生独立求知，学生觉得教师没有教，自己能学会，从而尝到成功的喜悦。
|
|
|
