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| 以“问题解决”为重点，构建“创新学习课”
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:20:33 文章出处： 网络
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新课程要求我们以培养学生的创新能力和提高综合素质为重要内容，“创新学习”是新教育所大力提倡的一种全新学习方法，是让学生自主、合作、探究的一种过程，有助于培养学生自主探索、合作学习、创新等能力，因此，教学中我们要努力构建创新学习的课堂教学环境。在小学数学教学中，以“问题解决”为桥梁，极易形成良好的创新学习环境。“问题解决”是一种带有创造性的心理活动，其核心是思考与探索。
教学中，根据问题的性质、学生的认知规律和联系，创造一种解决问题的情境，从而引起学生的认知冲突，激发学生积极、主动的思维活动。这种教学有助于发挥学生的主体性，有助于提升学生的科学探究能力，有助于培养学生的创新精神，从而达到掌握知识，发展能力的教学目的。
一、创设问题情境，构建创新学习模式。
良好的情境能唤起学生学习数学的热情，产生强烈的欲学愿望。在教学时，依据学生的生活实际，创设一些生活数学情境，再引导学生借助于情境中的信息，去发现问题 ---- 形成问题 ---- 解决问题。这种过程从某种意义上来说就是一种创新学习的过程。学生自主去发现形成问题，再主动地尝试探索，一切都是从创新开始，也在创新中结束，构成创新学习的全过程。
如：学习“倍数”时，先出示学校食堂唐师傅去粮店购粮的画面，提问：“你在图上知道了什么？”引导学生观察画面搜索有用信息，“知道了唐师傅买了 15 袋大米和 5 袋面粉。”“你们能根据提供的资料形成数学问题吗？”学生纷纷开动脑筋，把图中的情境资料努力形成数学问题，“唐师傅去粮店买了 15 袋大米， 5 袋面粉。一共买了几袋粮食？”“……买的大米比面粉多几袋？”“……买的大米是面粉的几倍？”前两个问题指名口答，第三个问题分组讨论解答，讨论结束后，各小组派代表回答，说说是怎么想的？大米是面粉的几倍是什么意思？这种教学，转变了学生的学习方式，由学生发现问题到自主探究解决问题，帮助学生学会了学习，学会了思考。
二、渗透问题解决策略，掌握创新学习方法
问题是诱发学生思维的直接动因，教学中首先把学生置于问题之中，在让学生主动尝试解决问题时，教师还要发挥其主导作用，渗透问题解决的策略，使学生掌握创新学习的方法。
问题解决的策略，就是选择一种有效的方法解决问题。通常有从条件入手分析、从问题开始逆向分析，还可以通过量一量、算一算、折一折等方法来解决问题，这些问题解决的策略，正是创新学习的方法。
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