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| 高中数学自主探究式教学的初步尝试
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发表时间： 2006-7-26 15:20:47 文章出处： 网络
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自主探究式教学课题在初中数学教学中经过三年的研究，取得一定成效，我们创立了一个适应当前数学教育发展和类同我校校情的一个教学模式，在教学中取得显著成效。今年学校安排我教高一，通过一段时间的尝试，我觉得自主探究教学模式在高中依然适用，但需作适当调整。
1、高中数学教学有更适合自主探究的土壤
1.1高中数学内容的丰富产生了对自主探究的需求
高中数学每节课涉及的知识点比初中要多，对知识掌握的要求层次加深，尤其现今高中课改即将全面推开，对学生能力要求也有提高和拓广，每节课题型变化多，与生活实际相关的开放题和研究性问题多。如果仍用传统教学的以教师讲为主，已不适应当今社会的发展。我一进入高中，认为内容多，不能象初中那样教学，总想给学生多讲一点，让学生多做一点，其实越是这样，学生疲于应付，效果越差。主要传统教学模式，学生成为被动接受的容器，抑制了学生自主性、创造性。新课改对学生的自主能力提出了新要求，要求学生自主地选择、探究、运用知识。这一要求也对我们的教学发出了新挑战。
1.2学生的素质提高有利于自主探究教学的实施
高中学生随着年龄变大，心理也比以前成熟，兴趣稳定持久，意志力增强，具备一定的独立思考能力，学生素质较初中大有提高，这非常有利于学生自主探究学习的实施。
2、数学自主探究教学模式的一点尝试
初中数学自主探究教学模式，我们采用 “激、读、议、练、晓”的形式，主要立足于课堂，而高中数学教学对学生要求高，因而在初中模式基础上略作了改进。以课堂教学为主，同时对课外也作了延伸。
2.1课前自学，发现问题
在每上完一节课后布置预习任务与预习要求，要求学生每天用晚自习第三节课的 20分钟时间，预习下节内容，并初做书后练习，划出重点内容，圈出疑难问题，并将自己自学时的疑难及好的想法旁注在书边，长期坚持，培养学生良好的自主学习习惯.特别强调要求学生在自学时提出新见解,培养学生创新能力,激发学习兴趣.
2.2课堂导学平衡
2.2.1明确目标,速学课文
上课时 ,首先用投影或小黑板展示本节学习目标,让学生明确本节学习目标、学习要求，带着目的再次自学已提前预习内容，本环节一定要注意目标具体准确，符合课程标准。
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