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| 多元智能理论在小学数学课堂教学中的应用
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:20:53 文章出处： 网络
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树立多元智能教学观，有助于进行小学课堂教学改革。多元智能理论的不断实践与应用，为我国的教育教学改革、课程设计、教学评价、教学管理等诸多方面提供了新的视角及多元的切入点，对小学数学课堂教学也产生了深远的影响。
一、树立因“智”施教的教学观
多元智能的教学观要求教师根据教学内容以及学生智能结构、学习兴趣和学习方式的不同特点，选择和创设多种多样适宜的、能够促进每个学生全面发展和个性充分展示的教学方法和手段。要实现这一目的，在教学方式上，教师既要成为课堂的指导者，采用“授人以渔”的方式，教给学生受益一生的本领；又要成为学生学习的促进者，把教学的重心放在促进学生“学”上，促进学生各种能力和个性发展，真正实现“教是为了不教”；教师还要成为学生学习的引导者，在教学中含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，从而营造一个启发式的教学环境，使学生成为课堂的主人，让他们畅所欲言，主动参与，自主探究。
在数学课教学实践中，我们尝试了“小组教学”的方式，取得了良好效果。比如，制订出解决数学题目的流程图，看哪个小组解题速度快，解题思路新，评比出优秀小组，以此激发学生的求知动机。
此外，尝试实施的“个性化教学”模式也体现了多元智能理论的思想。依据该理论，教师在教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，鼓励学生解题策略和算法的多样化。
案例：一箱汽水24瓶，18箱汽水有多少瓶?
学生可能会出现以下一些算法：
24×10+24×8=432
24×20-24×2=432
20×18+4×18=432
24×2×9=432
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