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| 浅谈如何实施小学数学实践活动的教学
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:20:36 文章出处： 网络
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实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。 它不但能沟通数学与生活的密切联系，而且有助于生成数学内部知识之间的内在的有机的联系，还能帮助学生更好的理解数学，体会数学的价值。如何进行实践活动的教学，是我们迫切需要解决的问题，我在实施过程中进行了以下尝试。
一、注重日常教学过程中的数学实践活动
数学实践活动它在形式上绝不是单纯的户外活动，而是融合于各个领域的学习内容之中，是整个教学过程的一部分。它可以表现为课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。如在学习“对称、平移和旋转”过程中的“折一折，剪一剪”、“猜一猜，剪一剪”等操作活动；让学生在方格纸上画出对称图形、平移图形；收集一些对称的图形、图案和照片，在班中展览；利用镜子进行观察等都是简单的实践活动。在学习“统计与概率”时，我组织了如下实践活动：每天测量一颗黄豆芽长度并进行记录，最后制成统计表。任务明确后，学生积极投入到活动中，在活动中每天什么时间测量豆芽的长度，怎样测量豆芽的长度都由学生自己来决定，教师只是活动的组织者、和引导者。通过一星期的记录，学生都交上了一份“豆芽生长情况统计表”和“豆芽生长情况统计图”，有的学生还用彩水笔对统计图表进行了装饰，既实用又美观好看。还开展了以观察、猜测、收集数据、验证推理等为主要形式的掷骰子游戏、转盘游戏、摸球游戏等实践活动。开展这样的实践活动对于学生的发展而言是有益的，因为这是学生自己尝试的结果，是在学生亲身经历中获取的知识，更能启迪学生的思维，发展他们运用所学知识和方法解决简单实际问题的能力。
二、学生生活经验是开展数学实践活动的基础
开展实践活动要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学活动，使学生接触更多生活和生产实践中的数学问题，边学边用，有意识地用数学的观点去认识周围事物，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立联系。如“人民币的认识”，虽说学生有一定的经验，但是对元角分之间的进率还是较模糊。模拟生活场景，实际购物无疑是最有效的一个途径，通过操作将所学的新知在模拟环境中得以应用、内化、巩固。在有趣的“买”“卖”过程中，学生不只经历了付钱、找钱及加减计算活动，对人民币真伪的辨认等方面也得到了一定的锻炼。结合学生的生活经验还可以开展一些小调查、小制作、小设计活动，如到商店调查商品的价格；测量本组同学的身高，并计算本组同学的平均身高；找生活中的小数，走一走 100米有多少步；制作七巧板；设计厨房铺地板砖的计划等活动，都可以结合课内外组织实施。引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把遇到的实际问题带进课堂，尝试解决，体会数学的真正价值。
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