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| 上好小学数学活动课之我见
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发表时间： 2007-2-6 17:11:30 文章出处： 网络
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注重应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革与发展的主要趋势之一。小学数学教学不仅要使学生理解、掌握数学知识的来源与用途，还要让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。
那么，怎样上好小学数学活动课呢？下面我对数学活动课教学法几点看法，提出来和大家共同探讨。
一、培养活动兴趣
兴趣是人们从事任何活动的一种原始驱动力，是人们认识对象的一种积极态度，而学生一旦形成强烈的和稳定的兴趣，将成为学习的最直接、最持久的动力。数学活动课应随着学生的兴趣与爱好而展开，学生自然投入活动的心理成分就多了。如“拼一拼，算一算”这一活动，老师让学生用任意图形拼成一个自己想象的图形，并说一说自己的想法，这样给学生创造的机会，让他们在自由自在的拼摆中思维活跃、联想流畅，表现出不受习惯约束的创造力，促使他们各显能力。于是机器人、小动物、植物等等作品脱颖而出。这样做让学生在看看、想想、议议、做做、玩玩等轻松愉快的环境中，丰富知识，提高能力，学会创造，以充分发展学生的个性特长。这样的数学活动课体材接近学生的生活，符合学生的心理特点，以新颖、有趣、富有吸引力的内容和形式来激发学生的学习兴趣，让学生在生动活泼、有趣的活动中学习，可以唤起他们的遐想和创造，使学生个性得以和谐发展
二、明确活动目标
教学目标在全部教学过程中处于核心地位。数学活动课的教学目标，与数学活动课程的内容，组织形式、施行方式、评估标准都存在着紧密的纵横联系，起着制约的作用。没有明确目标的数学活动是盲目的活动，难有大的成就。目标不清的数学活动是游离徘徊的活动，成就也不会突出。因而在上数学活动课之前明确好活动目标，使理论与实践相结合，提高学生实际操作能力，解决实际问题能力，培养学生的主动性、创造性、发展学生的兴趣和个性特点，在情感中培养他们对于数学活动的本身的喜好。
三、准备活动材料
在实施数学活动课程时需要各种各样的活动村料，主要指活动指导材料和活动设备，这是数学活动课程实施的重要条件。因此，在教学过程中，可以借用多种教学辅助手段，如录音机、录像机、投影仪、多媒体及其软件等，给学生营造声、光、形等感觉氛围，以增强教学效果，如果使用教学辅助手段仅仅是为了热闹，而没有与教学内容相结合，达不到增强教学效果的目的，就没有必要使用。教学辅助手段的运用一定要与教学内容密切结合，以是否增强教学效果为目的。辅助教学器材的选用还要精当，如上一年级的“小小商店”一课时，课前让学生准备一些饮料罐，还有学生随身携带的书包、文具盒、铅笔等物品作为“商品”，尽可能做到废物利用，少花钱多办事。
四、活动形式多样
活动性是数学活动课程的本质特征。在教学形式中应注意这一特性，并根据教学内容、教学对象、教学条件、教学环境来选择最佳的教学方法。因此活动课的活动形式应是灵活多样的，而不能千篇一律。但我们在选择什么样的活动方式时，要尽量考虑到学生的年龄和心理特点，尽可能多地做到所采用的形式生动活泼、寓教于乐、寓教于玩，鼓励学生标新立异、独立思考，同时还要尽量多给学生动手操作、观察分析、查找辨别的机会，最大限度地发挥他们的自主性和能动性，切忌越俎代庖，包办代替，违背数学活动的本质。
五、指导活动技巧
在数学活动中，教师要让学生自始至终处于主体地位，但不能一切放任学生自由操作。要解决好这个矛盾，首先教师要善于创造出一种有利于活动的情境，富于创造性的气氛，使学生能无拘无束的思考，自由的探索。其次。发动学生主动参与的过程中，教师必须起到指导的作用。在活动中教师应积极及时为学生解答疑难问题，提供给学生活动材料的安排等参考建议及时与学生合作动手操作，等等。再次，数学活动课形式多样，教师充任的角色也应该有诸种变化，但万变不离其宗，一切着眼于调动学生主动调入活动全过程的积极性，做到学生自主、自我、全员活动的过程中提高素质和能力，做到学生能“自流”而又不放任，教师有指导而又不包办。
当然，要上好数学活动课，教师要更新教学观念，多学、多钻，积极探索灵活高效的教学方法，才能通过数学活动课让学生学有所长、学于致用，也只有这样才能使数学活动课真正发挥其应有的功效，并以此进一步推动素质教育的发展。
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