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| 激发物理兴趣关键是“新”
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作者： 李青军
发表时间： 2006-5-24 文章出处： 郧县实验中学
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成功的物理教学，决不是完全以课本内容去“复印”同一模式的学生，做一名合格的中学物理教师，应该能运用科学方法，跟学生道在“新”中去认识物理世界。
学生学习好物理学的关键是对这门课产生浓厚的兴趣。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，在教学中如何培养学生的兴趣，是教好物理关键之一，学生进入物进情境中，到处是一片新奇，能满足他们的好奇心，这样从物理学的有趣和有用两个方面，引导他 们去主动探索，这是教师的神圣职责，也是素质教育的一个重要方面。
一、实验要新
物进学是一门以实验为基础的学科。实验须物进教学中的重要性不容置疑，但只有新奇才能吸引学生。我在上课时除课本上的演示实验和小实验必须做之外，争取每节课设计一个新的有趣的实验。如讲大气压强时，徐马德堡半球实验外可做以下实验。我拿起一支盛水的试管，然后把稍小的试管套在盛水的大试管中。问学生：当把相互套着的两支试管同时倒过来，使其管口朝下，小试管会从大试管中掉下来吗？同学们毫不犹豫地说：“当然要掉下来！”但实验结果恰恰相反，随着大试管中水徐徐流出，小试管不但未掉下来，反而自动上升到大试管里，让学生感到大气压的存在。讲浮力时，做了铁块浮在水银面上的试验。讲磁现象时，做了磁铁钓鱼的实验，把铁片放在纸鱼内，用磁铁去钩，引起学生的好奇心理和求知欲望。
二、举例比喻要新
一个恰当的比喻，一个新颖有趣的例子，往往能引志学生极大的兴趣。如讲“磁场”一节我这样引入，我们常听说：“球场”、“剧场”、“市场”等，物理学中说的“磁场”是什么意思？又如讲电阻时我是这样举例的：“假如一个广场正在集会，挤满了人群，这时一个人要从广场的一边到另一边，他怎么走呢？”显然从人群中挤过去。我们知道金属导体中的电流是自由电子定向移动形成的，这些电子在通过导体时要穿过原子空间，像人在广场中钻人空一样，同时还受到失去电荷显正电的原子核的吸引。这样的比喻虽说不一定恰当，但学生听起来感到亲近、有趣、听得懂。
三、教学方法要新
每个教师有自己一套教学方法，都会形成自己的风格，但若长期用一个教法，一种模式，势必影响学生的情绪，使他们失去学习兴趣，教学方法的选择和运用又是和一定类型的授课形式有联系的。学习物理伊始，就对物理有个印象，序言课我把学生带到实验室去上，实验室琳琅满目的仪器，序言的表演，使大家大开眼界。讲折射时，课前先让学生阅读《海市唇楼》；密度的应用，串并联的计算较难，教师可重点讲解。
四、提高能力方法要新
让有余力的同学参加物理竞赛活动，教师有计划的拓宽知识的领域，以培养学生灵活运用知识的能力。例如，月亮总是以相同的一面朝向地球，而将它的另一面永远隐藏在背后，为什么呢？高压线上的鸟为什么不会发生触电事故：在天高气爽的秋夜，为什么星光闪烁不定？从冰箱里拿出冻肉切成肉片放入凉水中，过一会肉片为什么又冻结在一起等等。开展课外物理活动和中学物理竞赛，对于培养中学生早期的科技觉醒，培养个人兴趣与树立参与意识是很有效的途径。
从事物理教学工作以来，我根据学生好奇心强、喜欢新鲜东西、奇异的刺激对他们有很大的吸引力，并能引导他们主动去探索的特点，在教学中突出一个“新”字，收到了一定的效果。
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