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| 高中物理新课程实施中的几个问题
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作者： 何润伟
发表时间： 2006-4-26 文章出处： 《物理教研网》
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说明：以下内容为国家基础教育课程改革物理课程标准组负责人之一何润伟先生解答读者提问。
问 :新课程实施过程中，实验课的教学在物理新课程中应扮演一个什么样的角色,如何扮演好这个角色?在实验课的教学中，是否应该采用新的教学模式?
答 :众多教学环节中，实验始终是物理教学的重要环节之一，是真正落实物理课程标准的目标，提高学生的科学素养，创新精神、实践动手能力的重要途径，也是实施物理课程改革的重要条件和重要的课程资源。因此，新课程应该更加重视实验。
在新课程的实验教学中，应注意的是：
1．将实验与科学探究有效地结合起来。尽可能将传统的菜单式实验改变为探究式实验。
2．信息技术进入物理实验室，提升实验的水平，例如用传感器做各种物理实验等。
3．建立开放实验室，将实验室完全向学生开放。进一步发挥学生在实验教学中的主体作用。
问 :众所周知，在新课程实施当中存在的最大的问题可能就是所谓的“上有政策下有对策”即学生手中拿的是新教材，老师讲的却是旧教材。请问何老师怎么看这个问题？
答 :新课程是按照新时代的要求设计的。他的突出特点是将课程目标定为三个维度，他要求学生在教师的指导下，通过科学探究去自主获取知识和技能，体现了时代性、基础性和选择性。符合国家要求培养创新精神和实践能力的要求。
当然对新课程有不同的看法是可以理解的，我相信，随着时间的推移，新课程将会被越来越多的老师接受。
问 :新课程正在推进，各个省份陆陆续续的进入到新课程中，但是有些老师却认为，这么多年了，课改也都好几回了，估计也是换汤不换药，差不到哪儿。以前也有人这么形容课改“雷声大，雨点小”很多东西成了口号式的东西。何老师您觉得这次课改它与以往的相比创新在哪里？它用什么来保证目标的顺利达成？在对老师的培训中，又要怎么样做才能实现理念上的更新？
答 :新课程的实施有一个过程，应该允许老师有这样的过程。随着硬件和软件条件的逐步改善，尤其是评价的改革进入可操作的阶段，新课程的实施一定会逐步变成老师自觉的教学行为。
这次课改是按 21世纪国家对国民素质的要求进行的，属于政府行为，教育部为此从1995年开始就进行了广泛的调研和准备，进行了世界各国课程的比较研究，全国参与研究的专家达几千人，进行了课程的整体设计和规划。过去的课改只能算是改良，这次课改是教育领域的一次深层次的改革，他涉及教育思想、理念教学内容、教学方法、教学手段等多方面的改革。
对教师的培训一定要结合具体的教学案例进行，不能光讲理念。要给教师一些实实在在的东西。
问 :现在的高中物理老师真的很忙，教理科的自然不用说，教文科的又有会考应对，所以他们备课、教学要花上相当多的时间，而如今课改要提倡新理念，需要老师进行充电，可是依旧要面对升学率、高考。这样看来课改之后，老师不仅工作压力大了，心里负担也大了。而我们往往关注学生的负担减轻了没有，那么老师的负担又有谁去考虑呢？
答 :在实施新课程的过程中，老师的负担重、压力大，这个事实教育部和各级教育行政部门都知道，需要政府统筹考虑老师的工作量，另外班额过大，也是加重老师负担的原因之一。正是考虑这些因素，所以高中新课程的实施由省政府和各级政府作为系统工程来考虑。
高考正在进行深层次的改革 ,如果高考的改革能配套，老师的压力也可以相对减轻了。
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