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| 生活，物理与创新
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:31:04 文章出处： 网络
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----新课程形势下农村初中物理实验教学策略与探索
[内容摘要]： 以教师边教边实验创设物理情景，引导学生观察、讨论、分析，产生疑惑，发现并提出问题。学生带着问题，边实验边讨论交流并得出结论 ------这样的教学模式，从知识的形成过程中，学习知识、体验方法、动脑动手。学生始终处于主动学习地位，是创新能力开始。如果说瓦特的蒸汽机发明与改进是从蒸汽机厂学徒开始的话，那么“边教边学边实验”课型的教学模式和“生活物理与创新”的实验研究和推广，就是试图把创新引入课堂教学不变，试图还一个丰富多彩的物理世界给充满活力的中学生们的设想与实践。物理教师们称之为中学物理永不结题的课题
一、新课程形式下的物理教学面临的问题与挑战
新课改是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长克短。我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力弱。
课改伊始 ,九江市与南昌、赣州、上饶等地市一起,选用了沪科粤教版初中物理课程标准教科书.这套教科书特点：（一）突出了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。（二）不过份强调学科的逻辑体系和概念、规律的严密性，许多原有的要求变低了，以便学生有更多的精力投入到实践、探究和扩展知识面上。（三）注重物理与生活的联系，扩大了学生的知识面。
沪粤版新课标教材中有些探究活动是没有给出结论的，教材是希望学生通过自己的探究活动得出这个结论的。所以教师在授课时也要注意这一特点，不要什么都要及时给出严谨的结论，要有耐心，相信学生能通过自己的探究活动得出近似的结论。我市有的初中物理老师在讲这套教材时，要学生借老的“沪科版”教材作为“主讲”，这是不足取的，这对于培养学生的探究意识、学习研究的能力是没有好处的。
对于物理实验，新课程标准提出了更高的要求。学校的实验室是重要的课程资源之一。物理课中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动，学校的实验室在保证课堂教学的同时，还应开放实验室，为学生的科学探究活动创造条件。要做到这一点，目前大多数的实验室还有很大的困难，农村中学困难更大。因此，我们大力提畅，推广自制教具、“坛坛罐罐做仪器，因陋就简做实验”，取得了很好的效果。
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