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[内容提要]： 教学不仅传授知识，提高学生科学素养，更要培养能力，本文从物理教学的角度，探讨以人为本，促进 A层学生智能和技能共同发展的方式方法。
[关键词]: 心理品质、自觉阅读、自主学习、创新技能、智能
我校实施分层教学， A层学生中，有的智商高且学习习惯好，这些学生在层中成绩依然拔尖；有些智商一般，但学习认真、刻苦，这些学生往往因学习方法转换较慢，思维能力欠佳而略感吃力；还有一些智商较高，学习习惯差，该类学生聪明、活泼，自我控制和约束力差。但总观A层，学生都有较好的学习基础，可塑性极强，学校把他们分在同一层的目的是在高中三年中使他们掌握更广、更深的知识，具有更强的能力和更高的素质，为高一级学校输送优秀人才，更好地为国家与地方经济服务。基于A层的实际情况和教学目标，在教学工作中以人为本，着重从以下几方面入手：
形成良好心理品质
信息社会的今天，智商高、聪明、活泼的学生能够多而快地接触并获得各种知识和信息，他们信息量广、思维灵活，为知识积累和技能训练提供良好条件。但是学习习惯较差的学生却因此适得其反，他们自我感觉良好，自以为聪明、能干、独立，不需要别人管束。但在平时的生活和学习中又表现为我行我素，不拘小节，学习动机不明确，在学习上不求甚解，有点成绩便盲目骄傲，不仅影响班级学风也使自己最终落伍。因此首先必须做好此类学生的工作，让他们在班级工作和学习中起到积极的作用。这就要求 A层教学不仅要重视智能的形成，更要重视对优良品德和健康人格的塑造，坚持以人为本，强调尊重、理解和信任，利用学生喜欢新鲜事物的特点，联系物理在实际生活、科学发展、未知世界等方面的知识激发他们的探索热情，引导他们从各种信息中弃糟粕而吸取精华，鼓励他们从事知识的探究活动。同时老师用良好的品质、行为等非权力因素建立良好师生关系，重视教学的情意功能，在友好的氛围中培养科学辨别能力，引导他们正确认识自己，收敛幼稚的狂妄，纠正不良行为习惯，规范言行举止，逐渐养成虚心塌实的学习作风，形成良好心理品质，充分感受到自身的存在和价值，更有针对性地确定人生目标。只有这样才能全面提高学生素质，更是A层学生成才的重要保证。
引导学生自觉阅读
学生自觉阅读，最终结果是学生主动学习，形成终身自学的能力。 A层学生从小就养成了自觉完成课后作业的习惯，但他们大多只把作业狭义地理解为：老师布置的要批改的书面作业。而忽略了思考、总结、阅读等更重要的作业，常常因此失去复习巩固的最佳时间。究其原因学生没有阅读的习惯，学习是被动地机械地等着老师“喂”，对规律、公式、概念死记硬背，不会思考不懂含义，使学习物理之路越走越窄。要改变这一状况，就需尽早引导学生阅读物理：首先让学生形成阅读物理的理念，经常强化阅读，布置阅读作业，养成阅读习惯，逐步体会阅读物理的方法----咬文嚼字，体会与小说、语文、英语阅读方法的相同和不同处。其次每次新课前都留时间让学生阅读课文,通读新课内容,初步了解内容、知识结构，发现问题，便于有目的地听，有针对地思考和练习。再次要求学生阅读知识点拨，联系实际将直觉经验与概念、规律对比，证明其正确或指出其矛盾，培养信息收集和质疑能力，让学生在学习过程中主动参与，充分体验、深入思考，弄清内涵、条件明确物理意义，然后关上书再巩固。对较抽象难理解的，除老师适当解释外，要求学生反复阅读，用相关的新旧知识联系对比，最终要求学生能用自己的语言叙述。例如对“加速度”可以用多种方式表诉：①它描述速度增加或减少地快慢。②它的值的大小表速度变化地快慢：③是速度的变化率；④单位时间内速度的变化量；⑤在国际单位制中，指一秒钟内速度的变化量……达到类似程度才能说真正读懂了物理。
发掘新教材的潜能
实验本新教材，适应教学的发展和需要，在编写上注重人性化，例举、解释通俗易懂，添加了很多有趣而可行的小实验，介绍促进科学发展的实验、思想、人物，充分体现了时代性和基础性，适合多层次教学。教材在具体地操作中实行 “下保底、上不封顶”的原则，给A层学习提供了广阔的发展空间，学生可通过阅读材料弄清知识的来龙去脉，把握科学发展史和思维方法，体验知识的原创过程，如伽利略用思想实验法推翻“力是使物体运动的原因”的错误观点，以及对自由落体运动的研究。通过旁批，有助于A层学生对知识的认识和理解，如为什么把重力归结为万有引力，可通过牛顿的“地----月”实验较深入地理解。因此教师应引导学生充分挖掘教材，不仅提高阅读能力，获得丰富知识，更能感受知识生成的激动与欢欣，学会学习，学会探究，学会创造。教材还给学生指出了现代科学发展的方向，许多章节都有意识地介绍物理科学在生产、生活中的实际应用，介绍前沿科学成果和发展方向，指出存在的缺陷和问题，告诉学生还有许多未知世界有待他们去探索和创造；还有许多理论及技术需要改进和完善，指明方向提供学习动力，有利于学生树立长远目标。这也要求老师要不断提高自身素质，提供最新的信息和资料，扩大学生的视野提高学习兴趣。
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