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| 素质教育与课堂教学
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作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:05:23 文章出处： 网络
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中能充分表现自己。还有一种现象，有的学生懂事早，有的学生懂事迟；有的学生现在表现不好，走向社会却很出色；有的学生现在表现很好，走向社会却表现很差，……。正因为如此，我们在教育中就要体现素质教育的本质：教育促进每一个学生各自的水平上提高发展，让每一个学生都能战胜自我，超越过去。只要学生今天比昨天好，明天会比今天更好，就是素质教育的具体成功。千万不要用一个统一的标准去要求学生，评价学生。
三、素质教育认为是“终身教育”，因此，我们的学校教育只能为学生的以后发展打下良好的基础。那么，当前进行素质教育最重要、最有效的具体做法是：进行懂事、做人的教育，培养良好的习惯。这样做，学生们会终身受益无穷。
从以上三点来看课堂教学中如何具体体现素质教育。
第一点，课堂教学中学生的发言已不再是简单的发言不发言的问题。而是关系的培养学生健康个性，形成健全人格的问题。而是关系到培养学生健康个性，形成健全人格的问题。因此，教师教学中要鼓励、支持学生发言，特别要关心中差生的发言。发言的过程就是培养、发展、形成学生健康个性、健全人格的过程，社会需要敢于说话的人，生活需要敢于说话的人。
第二点，课堂教学中，鼓励支持学生发表不同见解，敢于质疑教材，敢于质疑老师，敢于谈自己的想法。这是学生的一生中所需要的素质，这是创新素质。有了这种素质，不仅学生的前途是光明的，国家也会有希望。
第三点，课堂教学中提倡讨论、争论，既是培养学生自学能力的有效措施，也是培养学生民主意识，伙伴意识的重要手段。在讨论、争论中学生积极参与，也正是民主意识的渗透，也正是学生个性的发展和展现的过程，也是锻炼学生思维品质的过程，也是培养学生认识自己，同时也是认识别人的过程。（从讨论、争论中学生会发现自己，也会发现别人，从而形成尊重别人，有事寻求别人商量，干事业要有伙伴观念）。
第四点，课堂教学不是单纯教知识的问题，而是培养学生有自学能力的终身学习问题。会学习，是21世纪人才所需的基本素质。因此，要把学法，把学习习惯作为培养学生自学能力的主要内容来抓，彻底摆脱满堂灌的教学模式，让学生真正成为学习的主人。（在这里讲一下：方法——习惯——能力的辨证关系。例如，读是一种方法，经常去读，就是习惯，久而久之就会形成会读书的能力）。
第五点，课堂教学不单是教与学的过程，也是育人的过程。教育学生怎样做人，如何认识复杂社会的过程。爱因斯坦讲：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个有个性，有人格和谐发展的人。他还必须获得对美和道德上、法治上的、是非观念上的鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业——就更象一只受过很好训练的狗，而不像一个真正的有健康个性、有健全人格的人。”我前面讲的那位青年教师（大学生）之所以那样，就是我们教书不育人的典型的、悲哀的结果。也就是说，教学以人为本，这不仅是素质教育的宗旨，也是21世纪社会发展的目标。
从西方社会的发展到我国改革开放20年的巨大变化来认识“以人为本”的重大现实意义与深远意义。有健康个性、有健全人格的人是生命力强，朝气蓬勃的人，有创新精神的人，是大有作为的人，是能生存、能自保、能发展的人。也正是这些人在改革开放中推动了我国的社会发展，也改变了自己的生活状况。也就是说，当人的个性、人格受到社会重视，尊重时，社会就发展，人类就进步。封建社会为什么延续几千年，就是因为人的个性被压抑，人格被扭曲所致。
我们无论从大的历史背景来认识，还是从社会的发展来认识；我们无论从结合国家培养人才来认识，还是从培养合格的一个一个的公民角度来认识，我们的教学绝不能只教书不育人！
改变观念，把素质教育落实到具体的教学中去，让我们的学生（每一个学生）抬起头，挺起胸走出校门，走向社会，成为中华民族的一代新人。
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