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| 《背影》个性化教学：引入生命意识
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作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:02:33 文章出处： 网络
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《背影》是教科书的传统篇目，关于此课的教学方法论述颇多。但笔者在备课过程中，却发现多数文章只是在“父爱”“亲情”方面纠缠，虽然在教艺上有很多创举，却未能真正深入地解读这篇文章的思想内涵。笔者认为，这篇文章的感人力量，不仅仅在言说父爱和亲情，而且渗透了生命意识，而亲子之情也正是在这种生命意识中展开的。所以，在教学中，我重点让学生研读“父亲买橘子”这一高潮段落，再在对这一段落的品味剖析中，前后勾连，贯穿全文，解读这种生命意识下的亲情。
上课伊始，在学生通读全文和研读第6段后，我创设了问题情境：“台湾诗人余光中不太喜欢这篇文章，他认为这篇文章一千五百多字，流了四次泪，平均四百字就流一次泪。你认为呢?”学生众说纷纭，我接着说：“我们以父亲‘买橘子’的镜头为例，来分析一下作者为何会落泪。”学生有说因为父亲无微不至的爱的，有说作者就要和父亲分别的……我先是充分肯定了学生回答的合理性，同时进行点拨：“你们的回答都是有道理的，但是如果你们注意上下文的联系，就会发现更多的信息。”于是，学生开始从这一段落出发，进行前后文的联读。
一、让学生感悟生活的艰辛
几分钟后，有学生说：“父亲去送我，有两个‘踌躇’，三个‘终于’，说明父亲对送我的重视。‘父亲因为事忙，本已说定不送我’，但犹豫踌躇之后，还是去送我，可见父亲很爱我。”我随即道：“父亲可以把忙的事情先放一边嘛，既然送儿子那么重要。”马上就有同学补充说：“文章开头即点到‘祖母死了’，又提到父亲的失业，还说到‘变卖典质，还了亏空’，所以这些都说明了‘家中光景很是惨淡’，父亲支撑这个家，已经很不容易了。”我评道：“不错，他在生计和对儿子的感情之间犹豫踌躇那么久，就是因为生活的不容易。课文哪里还讲到生活的不容易?”有同学说：“父亲‘忙着和他们(脚夫)讲价钱’，后来是‘父亲终于讲定了价钱’，几个‘小费’，父亲还‘忙着’，而且讲了很久，可见失业中的父亲很困难。”又有人补充说：“儿子要远行，只给他买了几个橘子；结尾处又提到父亲和我东奔西走，家中光景一日不如一日，也说明这家的困难。”我表扬了这个学生读书很细，挖掘得深，才有这么好的回答，并总结说：“是啊，大家试想一下吧，儿子就要到远方去读书了，在火车快开的时候，父亲才想起来，自己没有给儿子什么礼物，愧疚之情油然而生。而此时，囊中羞涩的父亲所能做到的，就只是为儿子买几个橘子而已——橘子虽小，但那大红橘子，却如父爱般温暖着作者的心——在这种艰辛与沉重的生活状态中，父亲的爱就越发显得感人。”
二、让学生感悟生命的无常
我又问：“这一段感人的地方还体现在哪里?”
有学生说：“还体现在父亲爬月台的那一段，连用了很多动词，这些动词体现了父亲爬月台时的艰难，越艰难就越显示出父亲爱我。”我道：“对，只是父亲爬月台为什么那么艰难?换成你去爬，不会那么艰难吧?”学生答道：“因为父亲老了嘛。”我追问：“哦，父亲老了。文章哪些地方还体现出父亲老了呢?”有另一学生补充说：“这段中写到父亲走路都‘蹒跚’，也可以看出父亲老了。”又有一人补充说：“文章结尾提到父亲的来信，信中父亲说，‘我膀子疼痛厉害，大约大去之期不远矣!’这也说明父亲老了。”我说：“嗯，看来，父亲真是老了，父亲年轻时候是怎样的呢?”学生说：“父亲少年出外谋生，独立支掌，做了许多大事。”我评道：“对，可见‘老了’就是生命力衰微的表现。那么，你们认为作者在看到走路的蹒跚和爬月台的艰难时，有没有想到父亲生命力正在衰微呢?”有学生答：“应该想到，要不然作者不会流泪的。”我说：“我也觉得他应该想到，那么，你认为作者在父亲爬月台的时候，还想到些什么?联系上下文，合理想象一下。”几分钟后，学生答道：“作者应该也联想到当时家庭的困难，因为他描写了父亲的穿着，从穿着上看出父亲不是很富有；还有说到父亲生命力的衰弱，但是父亲要支撑整个家，就肯定很困难了。”我总结道：“对啊，作者之所以流泪，不仅仅是因为父亲对他的爱，也不仅仅他有感恩的心，而更重要的是，在父亲穿过铁路爬上月台的一霎那间，家庭的不幸，深沉的父爱，生活的艰辛，生命的无常……这种种关于人生的感慨，千头万绪地交织在作者的心头，才让他流下了眼泪!所以说啊，作者的流泪不是过于伤感，而应该是‘男儿哭吧哭吧不是罪。’”
（作者单位：深圳西丽第二中学）
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