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| 本色语文 绿意课堂
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作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:04:12 文章出处： 网络
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，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。我们倚靠在大树旁，不就是“休”字吗?
生：我认为大自然是音乐课本。小燕子是音符。《燕子》中写过：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
生：我认为是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。
师：好美呀，我又想起了一句诗：云是天空的画。
生：我不说课本了，我认为大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。
师：好浪漫的想象啊!同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本。我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。
听着听着，突然有一种错觉：老师不是站在讲台上，也不是在学生中间随意走动，而是和孩子们围坐一圈，闲闲地叙，淡淡地笑——漫谈，朗读，解句，拓展。在平和从容的氛围里，教学流程如一幅绿意浓浓的画卷，在亲亲近近的谈话间，学生链接生活体验，激发灵性的火花，舒展思维的触角，展示语言的魅力，习得语文的素养。这扎扎实实的教学常态就像每天的生活那样自然恬淡。
四、轻轻松松的教学生态
绿意的语文课堂是轻松快乐的。师生在平等互信的基础上传递知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞。绿意的语文课堂是自由舒展的。在绿意的课堂上，目标共建、资源共生、人际共和、成功共享。教学过程是师生思维碰撞，灵性进发，共同建构，丰富课程的过程。
教学《台湾的蝴蝶谷》，学生闭上双眼随着幽雅的音乐、老师动情的朗诵进入无限遐想之中。然后学生张开双眼，放飞想象，兴致勃勃地交流着。一学生说：“我看见了一群蝴蝶，翅膀晶亮透明，在阳光里飞得轻盈优美。一群群，一簇簇，一片片，金灿灿的，红艳艳的，蓝茵茵的!”
执教老师兴奋地说：“太好了!老师奖励大家像蝴蝶一样快乐地飞舞!”于是展开双翅的，侧着身子的，旋转飞舞的，自我陶醉的……学生真的像一群“小精灵”轻舞飞扬起来，演绎着最动人最具生命活力的情景。
我为学生丰富的想象、灵动的语言叫绝，更为教师简洁艺术的评价而深深折服。简单地学蝴蝶一样飞，比整齐划一的“你真棒!”或精心制作的“小红花”更具独特魅力。无需花俏的图片，无需矫情的掌声，无需精美的物品，那应运而生的“蝴蝶飞飞”帮助学生实现了智的启迪，知的构建，情的奔涌。像蝴蝶一样翩翩起舞的课堂是轻松愉悦、充满情致的课堂。
这样的课堂才是生命的绿色课堂。就是这么一个过程，学生的阅读心境一下子与文本的语境打通、同化。对话的平台已经建起，对话的语流必将畅通无阻。
“繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”“真”，是课堂存在的根基，是绿意课堂的极致，是本色语文孕育而成的激情演绎。本色语文，绿意课堂，让我们看到了根的舒展、茎的拔节、花的绽放、果的甜美……这是生命发展的平台，心灵成长的绿洲。
(作者单位：江苏省张家港市梁丰小学)
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