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| 新理念，新教法，新体会
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作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:05:18 文章出处： 网络
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一年来的语文实验让我们体验到了新教法雨露的甘甜。我们把握新观念，钻研新教材，改变传统的教学模式，运用新课标、新理念、新思路、新教法，总结出以下几点教学体会：
一、在教学中全面提高学生的语文素养
全面提高学生的语文素养是贯穿《语文课程标准》的一个基本理念。教师在教学中不仅要传授语文知识，提高学生的语文能力，还要帮助学生养成正确的学习态度、良好的学习习惯和科学的学习方法，要培养语感发展思维，具备识字写字能力，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。语文素养是以“语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”，语文素养具有整合性和实践性，能够“促进学生德、智、体、美”的和谐发展。新课标彻底摒弃了语文学习目的急功近利的局限性，而着眼于学生的全面发展和终身发展。
如《童趣》一文的教学处理就坚决反对把它当作一篇传统的文言文来教学，课堂上教师可首先指导学生反复朗读，在朗读中体验童年生活的乐趣，感受想象的快乐，在朗读感受的过程中掌握常用的重点词，理解重点语句的意思，并配之以《童年》的音乐加强学生对童年乐趣的感受。教学中既要完成基本的语言积累，掌握文言文相关的知识，又让学生充分感受文章的语言美、生活的情趣美，从而培养对生活对语文学习的热爱。
《观舞记》一课注重培养学生的语文素养。课堂上可让学生反复朗读并积累描写舞蹈动作的美词佳句，用动作将这些描写表演出来，并观看杨丽萍的《雀之灵》，感受其舞蹈动作的优美，并用自己的语言描述杨丽萍的舞蹈动作。不仅让学生在课堂上学到知识，还要让学生得到美的熏陶。
在综合实践中，可让学生留心观察店铺的招牌，品味其意蕴，并让学生为自己的花店或书店命名并设计一块牌匾，拟写一段广告词，向同学解释店名的含义，借以培养学生的观察能力，也让学生体会到生活中处处有语文，让他们在实践中得到锻炼。
二、在教学中准确把握语文课程的特点
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，要着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这说明培养语文能力的基本途径是大量的语文实践，让学生在实践中受到熏陶感染。通过语文实践培养语文能力，提高人文素养，是语文教学的客观规律。因此教学中，教师不要被动地传授知识，揭示规律，而应在大量的、绚丽多彩的教学中丰富学生的语文实践，通过感悟、体验、习得，逐渐掌握运用语文的规律。
课堂是教师的主战场，在课改的实践过程中，课堂主要体现了如下特征：①开放性。课堂不再完全由教师主宰，不是教师一讲到底或学生被动思考问题、回答问题，而是课堂向学生开放，由学生自主完成课堂学习的一切活动。他们自主阅读、写作、自主地探究、对话、实践、质疑、析疑。②民主性。师生在课堂上平等交流、对话、共同探讨、实践，每节课都成为师生“共度的生命历程，共创的人生体验。”③探究性。学生在课堂上提出一个探究专题，通过查阅资料，师生对话共同完成。
三、在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本理念之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的是引导学生学会学习，促进学生的全面发展。
倡导自主学习、合作学习和探究学习是基于对学生的尊重。三种学习方式中，自主学习是基础。学生是学习与发展的主体，是“教学之本”。在教学中充分调动和尽力保护每个学生的学习热情与积极性，激发热爱祖国语言的情感，使每个学生都保持长久的学习兴趣和不竭动力，做到乐学、爱学、会学。合作探究也是实现有效学习的重要方式，通过在自学、自悟基础上的各种有效合作学习，可以引导学生互相启发、共同探究，学生从中不仅能够发现一个个美丽奇妙的世界，还能发现一个个世界所蕴藏的真谛。
在讲《金色花》一课中，可由学生主讲、互相点评，教师可在一旁启发，在探究过程中，一些问题是教师没有注意到的，却被学生挖掘出来了。《羚羊木雕》一课中，可首先播放《高山流水》课件，激发学生学习的兴趣，加深对“友谊”内涵的理解，并让学生编排课本剧，课文主旨很快被学生揭示出来。在自主质疑过程中，学生提出的问题很容易引起共鸣并被解答出来，实现了师生对话、生生对话与文章作者对话，在合作探究中以争辩赛区的形式讨论“友谊与金钱孰重孰轻”，培养学生论辩的能力。
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