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| 留住语文教学的根
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作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:06:55 文章出处： 网络
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马不像马的东西，引得班上哄堂大笑。
经常听到语文课上，为把课文的历史、地理背景搞清楚，语文老师便当起了历史、地理老师，横吹胡侃就是一节课。
经常驻听到语文课上，语文老师就事说理，由理入情，从人生观到价值观，给学生上了一节扎扎实实的思想政治课。
三个例子一定会招来一片反对的声音：“死抠语文书就上得好语文吗？妄想！”
反驳得没有错，死抠语文书的语文老师一定失败的老师，然而，你保证把语文课上成美术味、历史味、政治味，唯独就没有语文味就不失败吗？假如有位不教语文的同仁说：“语文要什么学，学其他学科就在学语文。”这时，你会同意吗？
透过语文字描绘出来的画面，不仅赋于画面本身视觉效果，而且拓展着我们的想象空间和创造空间，语文老师不引领学生去领悟，为什么要画这非牛非马的东西呢？历史背景固然有助于对文本的解读，但是，冰冷的历史事件代替得了语言文字里透出来的撞击心灵的力量吗？政治上的教条、理论给学生的只是伦理框架，而真正让人内心变得柔软的不是教条，而是那些细腻的语言文字，或许那里只是一个“背影”，一抹“微笑”。
一个真正的语文教师，是一个能够在生活中找到语文的老师，在心灵中流出语文的老师，这就是我对大语文观的理解。
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