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| 语文课改断想——怎样教
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作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:02:32 文章出处： 网络
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学生怎样学语文，可以说是语文教学的核心问题。因为“怎样学”决定了“怎样选编教材”，选编教材必须要首先考虑适应学生的认知过程、心理特征和语言学习规律。而且，“怎样学”又制约教师“怎样教”，教是为学服务的，从教学的终极目标看，教师教得如何，标准只有一个，那就是学生学得如何。因此，教师的教必须以学生的学为出发点和归宿。要把充分了解自己所教学生的知识经验水平、情感态度的一般状况、个性心理特征以及学习方法与习惯等作为科学进行教学的必要基础和前提，这就是规律。
为此，教师必须认真研究和适应学生学的规律，并依据这一点来制定教学策略。可是现在的教学很难看到我们老师的教学设计中有对学生的分析，也很难看到老师根据不同学生的实际状况提出不同的学习要求，作出不同的应对措施，而更多的是教学中的“一刀切”。这是造成今天小学生从中年级开始、中学生从初二开始就两极分化的一个重要原因。这不由得使我想起现今时兴的“名师游教”。这里我只想讲搞教育的人自己在明显地违反教育规律。这类“游教”有一个共同的特点，都是打着新课程示范课，体现新课标理念的幌子招揽看客，都是连一个学生名字都叫不出来而在异地借班上课，而且他们的教案都是和“放之四海而皆准”的真理一样，适用于城镇乡村、大江南北所有的学校学生。老实说，这样的课即使产生了“轰动效应”人们也无法给它一个什么评价。因为这种课，凡是实事求是、讲真话的人都不敢恭维。只看到老师如何教，却看不到语文教学本质之内的东西，也看不到学生如何学，学生只是被当作“名师”获取名利的陪衬和道具。人们说，今天有一个奇怪的现象，就是“名师”越来越多，可是问题也越来越多，谁也拿不出一套真正能解决问题的办法来。
与这些富有才华、小有名气的“名师”相对，教师队伍中确有一些名副其实、默默无闻的为人“师表”。他们学识丰厚，淡薄名利，敬业尽职，沉得下心来教书育人；他们不需要假借任何包装、炒作和做秀，真正受到了学生和家长的敬重。他们才是中国教育的脊梁。
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