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| 做一名美的使者----小学语文教学中的美育初探
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作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:04:18 文章出处： 网络
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的光辉形象在学生心中逐渐丰满，学生对作者情感的体会逐步深化，对语言内涵的理解不断加深，同时对鲁迅先生的那份崇敬、爱戴与怀念也油然而生。
五、启发想象，丰富美
人类的发明离不开想象，学生的审美活动中也同样如此。在语文教学中，启发想象是促使学生产生美感的重要方法。学生丰富的审美联想和正确的审美想象，能使静态的文字符号变得生动、丰满，使学生产生身临其境、设身处地的感受，学生所受到的审美教育也不再是空洞和肤浅，而是更加具体和深刻。如教学古诗《游园不值》时，我在引导学生理解咏读诗句的基础上，根据诗歌的特点，结合插图，让学生展开想象，通过“一枝红杏出墙来”的特定镜头去想象“满园春色”的美，并且让学生将想象出的景致画下来。学生通过观察、想象、绘画，自然加深了对美的理解和欣赏，也使美的内涵变得更加丰富。再如《穷人》一文写了桑娜的两次沉默，这给读者的思索留下了广阔的想象空间。在熟读课文的基础上，我这样启发学生想象：当时桑娜为什么沉默？表面上是沉默，实际上内心怎么样？通过想象，学生心中积蓄的美喷涌而出，不仅说出了其中的言外之意，填补了这一意义的空白，而且对桑娜有了更一步的认识和了解，同时在思想上也受到了一次真、善、美的教育和启迪。
六、加强练笔，创造美
在小学语文教学中引导学生感受美、欣赏美，还不是将美育融入语文教学的根本目的，而是在此基础上提高学生创造美的能力。激励学生创造美，既是语文教学的目的，也是审美教育的最高境界。在教学中，加强读与写的结合，是培养学生表达美、创造美的有效手段之一。如教学《穷人》一课后，可让学生续写结尾，这既是课文内容的延伸，又使渔夫和桑娜勤劳善良的品质得以再次体现。又如教学《火烧云》后，可让学生根据平时的观察发挥想象，仿写课文，这样，不仅发展了学生表达美、创造美的才能，而且也使他们感受美、欣赏美的能力得到提高。
七、身体力行，传递美
“打铁须得自身硬”，传美也须自身美。“桃李不言，下自成蹊”，美的事物本身就是美的广告。提高学生的审美情趣与教师自身的思想修养、语言修养和审美情趣有着密切的关系。正如罗曼·罗兰所说：“要撒播阳光到别人心中，首先得自己心里有。”作为一名语文教师必须不断学习，严格要求自己，力求使自己尽善尽美，除了具备良好的文化修养外，还要具备高尚的品德和过硬的教学基本功，在日常生活中言谈举止都要堪称表率，要做到言传身教。小学生的最大特点就是喜欢摹仿，他们往往会从老师爱读的一本书，爱说的一句话，随手写的一行字等细节中去认识美、感染美。否则，就会对学生产生负面影响。
总之，在小语文教学中，实施美育的途径和方法是多种多样的，我们必须将审美教育融入语文教学之中。也只有这样，我们才能让语文教学为提高全民素质作出应有的贡献。
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