| |
|
|
| 课堂上的古诗教学
|
作者： 佚名
发表时间： 2007-2-6 17:06:40 文章出处： 网络
|
日风雨大作》，学生理解了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”中的“僵”“戍”意思，了解了地名“轮台”所在地，读懂了“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”的诗意，一位学生告诉我，这首诗的作者是应该是宋朝的陆游，我问：“你怎么知道的，是不是读过这首诗?”他说：“没有，我是猜的。”当时，我想，这孩子真厉害，真是一猜就猜着了，便问：“你怎么会猜得这么准啊?”他告诉大家，他喜欢陆游，读过他的好多首诗，什么《书愤》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，还背过《钗头凤》，这首诗与他的另一首《示儿》写法很相近，《示儿》以写“遗嘱”方式写自己盼望祖国统一，《十一月四日风雨大作》是借“梦幻”写自己的未酬的壮志，但巧的是都是写自己老死前的未了心愿，都表达诗人的爱国之情。当众，该生背诵了《书愤》《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，还背诵陆游写给表妹的词《钗头凤》。说句真话，《书愤》我不会背，《钗头凤》的故事听过，词倒真没读过。听罢，我不住地点头，并当着全班同学的面表扬了他是个好学的孩子。孔子说“弟子不必不贤于师”，看来是有道理的。学生的越超，是对教师的挑战，面对学生的挑战，教师除了表扬和肯定，是否还应该做些什么呢?能简单地用一句话：“青出于蓝而胜于蓝”来为自己开脱吗?
每一位教师都知道“厚积而薄发”的道理，那么静下心来，读诗读书，会让每一位教师拥有诗人般的气质、丰富的知识、渐厚的文化积淀，而这些将像前面提到了那位刚走出校园的年轻教师一样，深深地吸引羞她的学生撑起人文的竹篙，向文学的青草地漫溯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”深入课改，诗化课堂，靠我们的每一位教师读诗读书，纯情感，厚学养，增智慧，成儒士，这样才能在课改的沧海中显本色。
(作者单位：福建福州市鼓楼区教师进修学校)
|
|
|
